大班科学举止教案40篇桂花飘香
这是大班科学举止教案40篇桂花飘香，是优秀的幼儿园教案著作，供真挚家长们参考学习。
第1篇、大班科学举止多变的天气教案反想 举止目标： 1、使幼儿发现天气是经常变化的，初步了解变化的天气与东谈主们的生活和分娩举止有密切的关系。 2、培养幼儿关注天气，探索天然变化的有趣。 3、使幼儿对探索天然现象感有趣。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 5、激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止准备： 已作念好的风景纪录。 举止流程： 一、筹商气温的变化。 1、你们有莫得发现这几天的气温有什么变化?(幼儿发谈吐及每天气温是不同的。) 2、温度变化阐明什么真谛真谛?(天气是多变的，有时气温很高，有时气温很低。) 3、温度高的时候你嗅觉若何样?温度低的时候你嗅觉若何样? 4、温度高的时候你穿的衣服若何?温度低的时候你穿的衣服又若何?温度高的时候草、树木长得若何?温度低的时候又若何样? 5、小结：气温是不竭变化的，气温的凹凸与我们的衣着、生活相商量，与植物的滋长也相商量，温度很低时农民就要贯注防冻。 二、筹商近期天气的变化。 1、今天是什么天气?大家纪念一下，上个星期的天气有什么变化?哪几天是好天?哪几天是阴天?哪几天是雨天? 2、好天是什么样的?在好天你嗅觉若何样?阴天是什么样的?为什么有阴天?阴天会变化成什么天气?(因为天际中积多了云，遮住了阳光，就变成阴天，阴天可能变成雨天，也可能变成好天。) 3、你喜欢什么天气?为什么?诱导幼儿筹商天气与东谈主生活的关系，好天晴朗好，教室里明亮堂温暖，大家在太阳底下晒晒太阳温文，洗的衣服容易晒干……阴天神教室里黑乌乌的，不温暖，雨天外出不便捷，要带雨具。 4、小结：天气是不竭变化的，有时好天，有时雨天，有时阴天，有时还会下雪。 三、筹商近期风力的变化。 1、你们有莫得发现这几天风亦然不一样的?幼儿充分筹商。 2、你若何发现风力不一样的?风力大小与我们生活有没相商量?你知谈风力大小与什么东谈主关系最大吗?为什么和渔民的关系最大?(风大浪就大，船出海就有危机，渔民最照料天气预告中的风力大小。)你们有莫得贯注过风吹过来的处所是不一样的?以后你们多贯注幼儿园里的国旗，望望国旗往哪个处所飘。 3、总结：天气是不竭变化的，今天和未来就可能不一样，上昼和下昼也可能不一样。天气变化与我们大家的生活相商量。我们每天应听听播送电台、电视台的天气预告。 四、蔓延举止。 1、在日常生活中诱导幼儿不雅察风景，听天气预告。 举止反想： 春夏时天气变化反复，凭证已有的生活资格，孩子们对天气一经有了初步的剖释和了解。在这次举止中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各式现象的光显的特征，举止的后果相比好。值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢快懊恼再诱导孩子们筹商一下各式天气下东谈主的举止，尤其是雨天要贯注哪些安全?这是通盘举止中的一个不及吧。
第2篇、大班科学举止地球生病了教案反想 举止目标 1． 初步了解东谈主与环境的依存关系，逐渐形成保护环境的意志。 2． 能用连贯的语言表述我方的视力，愉快与同伴和真挚进行积极的交流。 3． 能积极地与同伴交流我方的发现，激励进一步探索事物变化的愿望。 4． 通过不雅察、交流与筹商等举止，感知周围事物的不竭变化，知谈一切都在变。 5． 学会积聚，纪录不同的探索方法，知谈处置问题的方法有好多种。 举止准备 1． 图片若干 2． 摄像带（录有和蔼大天然的欢跃） 3． 灌音带（地球的自述） 4． 被沾污和和蔼的地球。 举止流程 （一）不雅赏和蔼的家园 1． 师：前些天，我们小一又友一经一谈筹商过对于地球和东谈主的关系，今天，我们一谈来看一段对于地球上和蔼欢跃的电视片。 2． 你们刚才看了电视：感受到地球上那些地方是很好意思的？ 3． 你们去过那些地方，也感受到地球的是很好意思的？ 师：和蔼的地球是我们大家的家，关联词在这样好意思的地球的有些地方，却被我们有些东谈主不适行为念法而遭到了繁芜，是以，地球和东谈主一样，也会生病，前几天你们和爸爸姆妈一谈找过地球上的哪些地方生病了？能不成先容给大家听听？ （二）了解地球正在遭受的千般危害 1． 请个别幼儿说说地球上的哪些地方生病了？ 2． 幼儿向宾客真挚先容并分散贴图片，解放交流。 过渡：蓝本汽车排放废气、繁芜绿化等会使地球生病，让我们大家一谈来听听地球是若何说的？ 3． 听灌音：我是一个生病的地球，最近几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有许多细菌，使空气受到沾污，我的海水、湖水、都变了样子，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的丛林变得光溜溜了，有的树叶也长不出来了，鸟儿莫得了我方的家，唉，我真愁肠呀！ （三）接龙游戏：寻找为地球治病的方法（出示生病的地球） 师：我们有什么办法让地球的病好起来呢？ 幼儿分两组竞赛，说出一个方法，教师拿掉一块被沾污的地球，显现和蔼的地球。 （四）小结： 小一又友一经想出了许多治病的办法，但是地球还有许多病，还有好多治病的办法大家不知谈，请你们且归再望望新闻、报纸或问问爸爸姆妈，让大家把地球的病一治好，好吗？ 举止反想 在通盘教学流程中，我充分的利用图片，让幼儿去看、去想、去说，他们说到环境沾污对我们东谈主类的危害讲了好多我出乎料想的事，比如有一个小一又友说：“我们都住在地球上，不保护好它，我们都会没命的。”…… 在如何保护环境的问题上，好多小一又友都能想出好多的方法，有的致使超越现实说要发明一些东西来保护地球。
第3篇、大班科学举止种子发芽教案反想 举止目标： 1、通过实验使幼儿掌执种子发芽的三个条目：水、空气和得当的温度。 2、感受植物的生命力，加深对春天特征的剖释。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、使幼儿对探索天然现象感有趣。 举止准备： 三千般子的发芽情况（像片和什物）、一次性杯子、棉花、水、各式种子、标签、蜡笔、一次性碗 举止流程： 一、导入举止 师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也假想它们的姆妈一样有绿绿的叶子。有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的姆妈在一谈玩，它们吵着要姆妈教它们发芽。青菜籽宝宝的姆妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、相比温文的地方去发芽，才能象姆妈一样长出绿色的叶子。 于是，三个种子宝宝启程去找，找呀找，绿豆宝宝来到小一又友的天然角里，看见一个杯子，内部有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很温文，于是，它就跳进第一个杯子里恭候发芽；黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有好多好多的水，也有一团棉花，哇！这里真好，有那么多的水可以喝，躺在内部真温暖，还能拍浮呢，于是，它也跳进去恭候发芽；青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，内部也有一团棉花，还有少量点的水，它想起姆妈对它说的要找一个有水、有空气又温文的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里恭候发芽。 师：这三个种子宝宝在我们小一又友的天然角里生谢世，它们天天生机着我方能快点发芽，时间曩昔了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢？ 1、幼儿分散不雅察三千般子的变化 2、连结：种子发芽了吗？为什么？ 没水（蓝本这里没水，种子宝宝渴死了，天然发不了芽，我们小一又友不喝水行不行？） 水过多，没空气（水太多了，透不外气来了，是以发不了芽，我们东谈主莫得空气行不行？诱导幼儿用手捂住鼻子不呼吸） 小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢？（幼儿解放说） 师：哇！真的，蓝本啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、轻柔的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最佳季节。 3、师：你们看，袁真挚为这三个种子宝宝的发芽情况作念了一张纪录的表格，我们来望望。（出示纪录表格） 二、幼儿操作 师：前几天，我们小一又友也集合了许多种子宝宝，我们也来为它们安一个温暖的家，然后也把它的发芽情况记下来，好吗？每一组我都为你们准备好了一张纪录表，把你们种子发芽的情况记下来，然后我们一组的小一又友来比赛，望望谁的种子宝宝会笑起来，好吗？ 师：你们看，袁真挚把你们带来的各式各样的种子都放在那里，等会你们我方去选拔，选拔一种你我方喜欢的种子来种，然后找一张写着你名字的卡片，把你的种子宝宝画下来，作念个标记，好了以后别忘了在纪录表格上也作念个标记哦。 举止反想： 科学课的实质是要让幼儿参照科学家研究科学的方式来探究，在强调科学精神的同期，必须贯注科学方法和科学才调的培养。为培养幼儿掌执“策划对比实验决议”的方法，在小组举止后，我抽了两个小组陈述，然后针对他们的决议组织全班集体研讨。明确策划对比实验要贯注的问题， “只可改变一个条目，其它条目要疏通”、“有些条目是便于摆布的，而有些条目是难以摆布的”……诱导孩子们深入探讨策划该实验要贯注哪些问题，掌执策划对比实验的方法。
第4篇、大班科学举止搭纸桥教案反想 举止目标： 1.在实践举止中,发现改变桥面体式可以使纸桥承重力发生改变。 2.通过自我历练及与同伴之间的相互比对，取得不同造型桥面有着不同承重力的资格。 3.积极脱手动脑，体验探索与交流的乐趣。 4.愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5.激励幼儿对科学举止的有趣。 举止准备： “家家红”瓶子每东谈主2个、A4纸每东谈主半张、公道小河每东谈主一条、雪花片 举止重难点： 举止重点：发现改变桥面体式可以使纸桥承重力发生改变。 举止难点：探索加多纸桥承重力的方法。 举止流程： 一、情境故事导入：《小马过河》，激励幼儿有趣。 1.师:小马带着三个雪花片若何才能过河呢？ 2.诱导幼儿了解桥的结构。 师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧！桥都有哪些部分构成呢？ 3.漠视要求，幼儿尝试搭建纸桥。 二、探索加多纸桥承重力的方法。 1.诱导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。 师:桥除了好意思不雅,最重要的即是可以承载物体。刚才你们造了各式各样的纸桥。目前我们就来试一试,你策划的纸桥能不成帮小马得手地带着雪花片过河？请把雪花片放在桥的中间试一试！ 2.抛出问题:发生了什么？你的纸桥能承受住三个雪花片的分量吗？那若何才能让纸桥承受住三个雪花片的分量呢? 3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。 4.请得手的幼儿向前演示我方的操作方法。 5.教师小结：蓝本改变桥面的体式可以增大纸桥的承重力。 三、再次操作，看谁的纸桥最坚固。 1.漠视操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数目的情况下，让统统的雪花片都站在纸桥上即是胜仗者。 2.幼儿解放探索，教师巡回指导。 （1）诱导幼儿考据得手幼儿归纳的优秀资格。（如果得手者未几，教师可以演示桥面折成海浪的方法） （2）评出最牢固的纸桥。诱导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。 四、集体交流总结 1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成海浪能承受更多的力。改变桥面体式能增大桥的承受才调，是以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们亦然凭证这些旨趣，建造了许多坚固的桥，如好意思国的金门大桥和中国的赵州桥。小一又友只消多动脑筋多脱手，也能成为伟大的工程师。 2.播放PPT,诱导幼儿不雅察各式拱形桥。 举止蔓延： 饱读吹幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。 举止反想： 幼儿科学学习的中枢是激励探究有趣，体验探究流程，发展初步的探究才调。通过情境式策划饱读吹幼儿挑战贫乏，诈欺对纸张的改变进行解放探究、共享资格、逻辑推理，饱读吹幼儿在屡次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特质。
第5篇、大班科学举止地球姆妈教案反想 举止目标 1、萌生鄙吝环境、保护地球姆妈的心情。 2、了解对于地球的简略知识，知谈地球是东谈主类的家园。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 5、激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止重点 了解相关地球的简略知识，萌生护环境、保护地球姆妈的心情 举止准备 资格准备：征集相关地球的良友 物资准备：地球仪，摄像带 举止流程 一、猜密语引出课题 “无谓发动昼夜转，春夏秋冬如期换，一日行程八万里，满载东谈主类千千万”。 二、地球长什么样 1．不雅察地球仪。 2．不雅看摄像。 小结：地球是圆圆的，在不休地动弹，自转的同期还绕着太阳转，因为地球很大，是以嗅觉不到它的动弹。四季的轮流，昼夜的出现即是动弹的驱散。 三、地球上住着谁 1．看摄像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼滋长在地球的什么地方?地球上除了动物还滋长着什么? 2．让小一又友在地球仪上找出中国和其他所知国度的地舆位图置，知谈全宇宙的东谈主都生活在地球上，地球是我们共同的家。 四、地球姆妈生病了 结合幼儿好意思术作品讲故事：有的东谈主把地球姆妈的头发剪掉了；有的东谈主把地球姆妈的衣服污秽了，撕裂了；地球姆妈的身体发热了。 让幼儿领路树木的砍伐，水的沾污，空气沾污和臭氧层的繁芜是地球姆妈生病的主要原因。 五、争作念地球的小大夫 解放筹商：若何保护地球姆妈? 东谈主们为了保护地球，轨则每年的4月22日为地球日，让全宇宙的东谈主们一谈行动来保护我们的地球。 举止蔓延 把地球仪放在科学角，让幼儿在解放举止时不雅察、相互交流。 举止反想 一、策划意图 东谈主类只消一个地球，鄙吝地球也即是鄙吝我们的家园，但幼儿年事小，如果只是以说教的形式向幼儿传授相关的知识，可能无法激起幼儿保护地球的心情，本次举止从幼儿生活资格及领路才调启程，诈欺什物，摄像让幼儿从各个角度了解地球。举止以幼儿喜爱的猜谜引出，幼儿在领路谜面的同期对地球的特征有初步的感知。摄像中的内容丰富，形象直不雅，促使幼儿从视觉、听觉等不同角度形象地感知地球知识。同期，也让幼儿深刻地感受到保护地球的重要性。 二、后果分析 本次举止的几个枢纽策划合理，问题的策划轮回渐进，尤其是临了枢纽的策划更为奥秘，以地球姆妈为什么病了张开，让幼儿自主地想考、筹商，搜寻谜底。在这一枢纽中幼儿合作意志会有很好的体现，通盘举止课堂懊恼十分活跃，幼儿参与积极性高，通盘枢纽由易到难，层层深入，达到了较好的后果。
第6篇、大班科学有趣的陀螺教案反想 举止目标 1、培养幼儿仔细不雅察的风气和探索科学奥妙的有趣。 2、诱导幼儿在《转转玩玩》中不雅察陀螺旋转时的图案与颜色的变化。（包括陀螺动弹的速率、样子、体式、大小等） 3、探索陀螺原地安稳旋转时技巧，体验游戏带来的愉快。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 5、激励幼儿对科学举止的有趣。 举止准备 1、教具：（1）公道抽动陀螺。（2）购买玩物陀螺。（3）捻动的陀螺（4）什物投影仪 2、学具：（1）不同类型的陀螺若干个。（2）制作材料：正方形、圆形、三角形、及各式颜色的卡纸若干、瓶盖、废纸卡等。 举止流程 一、玩玩转转，让陀螺转起来。 1、教师献技，抽动陀螺、捻动陀螺，激励幼儿的举止有趣，教师提问：这是什么玩物？（陀螺）。请问小一又友还见过什么样的陀螺，提醒幼儿想考与目前玩的不同的一些陀螺玩物。 2、让幼儿解放动弹，并进行不雅察。 （1）教师漠视问题，幼儿分组进行探索、不雅察，发表我方的不同视力。 （2）若何才能使陀螺稳稳的上时间的动弹呢？教师可选择让每个幼儿拿一个陀螺，来转一瞥，玩一玩。从中找出问题的谜底。 （3）幼儿玩转陀螺，教师巡回不雅察并指导。 （4）筹商交流：你是若何让陀螺转起来的，请献技给大家看。（个别幼儿幼儿献技时动作不范例或动弹后果较差，这种情况教师要给个别指导。如：教师示范，要把陀螺捏紧，稳稳的用劲一捻，陀螺就会动弹起来。 3、幼儿解放合伙，进行动弹陀螺的比赛，（疏通的陀螺为一组，找出相比稳健的幼儿来为本组当评委，进行比赛。） 4、筹商，为什么有的陀螺动弹时间长，有的动弹时间短。 5、教师演示上弦的陀螺，幼儿不雅察并发表各自的视力：上一下弦 陀螺一瞥就停，上几下弦陀螺就转个不休。 小结：拿稳放平陀螺，沉稳用劲不成偏，陀螺才能转稳。陀螺旋转时间的短长与用劲气大小相商量。用劲大，转的时间久长；违反，有劲小，转的时间就相对短些。 二、转转望望、陀螺变变。通过这一举止，让幼儿来不雅察不雷同子的陀螺旋转后，样子与图案的变化。 1、幼儿解放合伙动弹陀螺。 （1）提问：陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化? （2）幼儿进行交流，筹商在旋转前和旋转后有什么变化？谈谈我方的发现。（动弹后陀螺的样子与图案有什么变化。 2、教师诱导幼儿通过什物投影仪，不雅察陀螺旋转起来后，样子在视觉上的变化。 小结：由于陀螺动弹很快，看上去，五彩的陀螺各式样子有些羼杂色，小块的样子变成了圆形。 三、作念作念玩玩，不雅察不同体式的陀螺旋转后，体式在视觉上的变化。 1、组织幼儿制作不同体式的陀螺。 （1）选拔适合的材料（三角形、正方形、圆形边长2厘米的卡纸，洋火棒等。 2、幼儿我方制作，教师巡回指导。诱导幼儿，找准插孔，将洋火棒磷头朝下装配。诱导幼儿进行艰涩陀螺。 3、转转望望，让幼儿发现陀螺体式在视觉上的变化。 （1）幼儿解放解放动弹陀螺。 （2）提问：陀螺旋转后看上去有什么变化？ （3）幼儿自行筹商交流。（略） 4、教师诱导幼儿通过什物投影仪，来不雅察不同体式的陀螺转起来后，体式在视觉上的变化。并诱导幼儿详尽：由于陀螺动弹的独特快，是以，不管是什么体式，动弹起来后我们看上去都是圆形的。 举止蔓延 幼儿玩公道陀螺，进一步感知陀螺的各式变化。 举止反想 幼儿的科学接济重在激励幼儿的领路有趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的流程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学举止，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为通盘举止天然领路，档次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激励了幼儿探索新事物的有趣和热诚，孩子们一直表清楚的热烈好奇心和修业欲。
第7篇、大班科学天然测量教案反想 举止目标： 1、能用多个什物接着排和用一个什物移动的方法测量物体的长度。 2、能用数字纪录，并用语言抒发测量驱散。 3、激励幼儿积极探索测量物体的有趣。 4、发展脱手不雅察力、操作才调，掌执简略的实验纪录方法。 5、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 举止准备： 小熊商店布景图、玩偶小白兔、小马、皮带谈具四条，方形卡、铅笔、纪录表东谈主手一份。 举止流程： 一、以“小熊皮带专卖店”的形式引题。 1、师：今天丛林里可真吵杂啊！蓝本是“小熊皮带专卖店”开张了。看！小马是跑的最快的，它高欢欣兴的来到皮带店，他想买一条新皮带呢。 “哇！小熊皮带店的皮带可真多啊！”小熊猫说。“熊雇主，我要买哪一条好呢？”熊雇主热诚的说：”不急，我还有更漂亮的呢，你看！（出示四条皮带谈具）小马欢欣地说：“哇！好漂亮啊！熊雇主我的皮带要六个方形卡纸连起来那么长，我要若何选呢？” 2、先容纪录表的使用方法 熊雇主服务可周到了，他耐烦的说：“我为主顾准备了一张纪录表，你可以看一看、量一量那条皮带要多长就计录在表格里，这样很快就能找到你合适的皮带了。 二、诱导幼儿脱手测量皮带的长度，探索测量的方法。 （1）请幼儿初步目测哪条皮带是适合小白兔所要的皮带 （过渡语）：小马火暴的说：到底那条皮带合适呢?哪个小一又友愉快帮我看一看哪条皮带有六个方形卡纸那么长呢？嗯，我想请小手举得漂亮的小一又友来帮我找一找。 （2）、诱导幼儿用多个什物测量物体，教师不雅察测量驱散并把测量的驱散纪录在表格中。 （过渡语）师：“哪个小一又友说的对呢？要用什么办法才能找到合适的皮带呢？”（请幼儿上来用六个放行卡纸测量） （3）、诱导幼儿筹商：为什么用一样长的方形卡量会有不一样的驱散呢？应该若何测量？ 教师小结：我们要把皮带的滥觞和方形卡的滥觞对皆，再把其他的方形卡纸按步履一个紧挨着一个不留闲隙，不层叠排放，这样就能正确的量出合适的皮带了 小马在小一又友的匡助下终于买到了合适的皮带了，他呀，快愉快乐的拿着皮带回家了。 （4）、诱导幼儿探索用一个什物测量物体长度 过渡语：小白兔看到小马买到了皮带，也到皮带专卖店了，蓝本他姆妈要过寿辰了，他想买一条皮带送姆妈当寿辰礼物，给姆妈一个惊喜呢。看，他悄悄量了量姆妈的腰带，刚好五个方形卡纸连起来那么长。关联词他急急遽忙出来只带来一个方形卡纸这可若何量呢？请小一又友帮手想办法量量看，要若何才能用一个方形就能量出皮带的长度来呢？ 1）、请幼儿上来用一个方形卡纸测量 2）、请幼儿用语言完好意思抒发我方的测量方法。 教师总结：先从皮带的一头运转量，量一次在方形卡背面作念一个记号，移动方形卡从记号这里接着往下量，贯注中间不成空出来，也不成类似，一直量到临了，量完数一数一共有几个记号。 三、请幼儿测量我方的椅子的边长，学习正确的测量方法。（教师重点不雅察幼儿测量的方法，提醒幼儿用数字纪录，并跟同伴交流我方测量的驱散。教师先要交待贯注事项，及纪录表的填写方式。 过渡语：小白兔很欢欣，它买到了合适的礼物，独特感谢小一又友。姆妈的寿辰就要到了，会请好多的宾客椅子不够坐，他认为小一又友们坐的椅子很漂亮，也想在作念一些和小一又友坐的一样的小椅子，可不知谈大小，是以想请小一又友再帮他量量你们坐的椅子的边有几个方形卡纸那么长回家也叫师父作念一些，紧记把你们每次量的数目记在这张小的表格里哦。 （1）、幼儿解放测量，教师不雅察指导。 （2）、师幼交流测量的驱散。 （师：你们用方形卡量了椅子的边长，量了几次才量完？画了几个记号？） （3）、教师小结幼儿测量操作情况。 师：哇！小一又友都量好了，一谈来看是几个方形卡纸那么长呢?我们一谈来考据吧。 师：噢，蓝本椅子的边有三个方形卡纸那么长。 举止蔓延： 幼儿测量不同的物体，掌执测量的正确方法。 师：姆妈的寿辰不仅椅子要加，窗帘、桌布等等好多东西都要换新的，小一又友这样明智一谈去他家帮他量一量吧。 举止反想： 幼儿通过屡次的解放探索举止，已能掌执相比准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项才调也得到了发展，额外是脱手才调及探索才调。
第8篇、大班科学举止有趣的树叶教案反想 举止布景 《幼儿园接济指导摘记》指出科学接济强调让幼儿“对周围事物、现象感有趣，有好奇心和修业欲，鄙吝动植物……。要求教师尽力作念到从身边的小事脱手，培养初步的环保意志。”“树”在我们周围生活中随地可见，秋天树叶飘落的现象激起了幼儿的好奇心，他们拾来和蔼的树叶，漠视了许多问题。为得志幼儿的探究欲望，培养幼儿的环保意志，我策划了这一举止。 举止目标 1、幼儿不雅察树叶，知谈常绿树和落叶树的特征。 2、通过游戏，强化幼儿对树叶的剖释，体验游戏的乐趣，激励幼儿的创造力和表露力。 3、培养幼儿的环保意志。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 5、使幼儿对探索天然现象感有趣。 举止重难点 举止重点：通过不雅察树叶的变化，让幼儿剖释落叶树、长青树的主要特征。 举止难点：正确别离、纪录常绿树、落叶树的树叶 举止准备 1、资格准备：课前幼儿不雅察过周围各式树叶 2、材料准备：灌音机、磁带、电视机、VCD、碟子、环卫工东谈主服装、扫帚、撮箕、课前幼儿公道树叶挂饰、纪录卡、树叶 举止流程 运转枢纽：幼儿闲散入坐，与幼儿一谈作念指五官的游戏。 基本枢纽： 一、以秋风姐姐矗立物的形式引出主题，诱导幼儿剖释长青树和落叶树的主要特征。 1、播放灌音—风声。 师：(神密地)听，什么声息，(风声)若何这样大的风啊?(秋风姐姐上) 师：秋风姐姐来啦!秋风姐姐送来礼物后，从另一边门出。 师：秋风姐姐，你若何走啦? 2、诱导幼儿剖释落叶树和长青树的主要特征。 (1)剖释落叶树的特征。 师：(发现礼物)，这是什么?灵通来望望(出示树叶) 师幼言语。 师：你们在那里见过树叶? 幼儿：街谈边、山上…… 师：那你发现树叶这段时间有什么变化? 幼儿：变黄了、变红了、落下来了 师：目前是什么季节呢? 幼儿：秋季 小结：对了，秋天的时候树的叶子要变黄、变红，逐渐落下，第二年春天再发芽、长叶，这类树有一个共同的名字叫落叶树 (2)剖释常绿树的特征。 (出示另一包树叶) 教师灵通，让幼儿不雅察，说出名字，它叫万年轻。 小结：像万年轻树一样一年四季树叶都是绿绿的这类树叫常青树。 二、播放课件，匡助幼儿别离长绿树和落叶树。 师：真挚作念了一张VCD，我们来望望 教师与幼儿一谈看碟片，说出树的种类，边看教师边用红外线批示画面，幼儿说出常绿树的树叶一年四季树叶都是绿绿的;落叶树到了秋天，就会变黄、变红，而且还会从树上掉下来。(暂停碟片) 三、言语后带上课前我方作念的树叶挂饰，诱导幼儿再次别离并纪录 1、与幼儿言语，放VCD。诱导幼儿作念吊饰，并纪录落叶树和常绿树 2、幼儿操作：小一又友我方选拔吊饰，作好纪录，教师分别指导。 小结：大家都作念得很好，我们要作念一个有礼貌的孩子，我们把吊饰送给真挚宾客，让他们也好意思一好意思，然后到肖真挚这儿来，我们玩游戏，好吗? 四、播放VCD，不雅察落叶树树叶飘落的姿态，师幼言语 师：有风的时候，树叶若何样?(有风时舞动、在空中遨游、在地上转圈、打滚……) 师：风停了呢?(睡在地上)，对，有的叶子黄了，也要从树上落下来。 五、游戏：扫落叶 师：我们来作念游戏《扫落叶》，你们扮树叶，好吗? 播放风的灌音，幼儿扮树叶，在有风和无风时用肢体语言来表露秋叶的花样。 驱散枢纽：教师扮环卫工东谈主，清扫树叶(幼儿)出教室。 举止蔓延 不雅察幼儿园里的树，分出它们的种类，陆续开展拾树叶及树叶的手工举止。 举止反想 在这个举止中，我通过幼儿看VCD，让幼儿理料想我方不雅察到的风吹叶落，外出秋游等树叶从树上飘落下来、睡在地上的情景，幼儿就能师法、假想树叶飘舞的姿态。扫树叶游戏，让幼儿用各式肢体语言斗胆抒发我方的心情领路和假想，幼儿在游戏中创造性地表露好意思，怡然自得，从而取得参与举止的得志感。通盘举止幼儿是通过看、听、唱来完成的，发展了幼儿的创造力和动作协调才调，同期进一步激励了幼儿的探索欲望，幼儿的心情得到卓著志。为此，我将以《摘记》为指导，探索出更多更好的教学方法，如果在这个课前组织幼儿参加一次秋游，后果会更好，更能得志幼儿的探索欲望，幼儿的举止将愈加丰富和深化。
第9篇、大班科学举止能变的雪教案反想 举止目标： 1、学会用实验的方法了解雪, 并学会使用用具来考据。 2、培养幼儿喜欢探索事物，现象的特质和变化规章。 3、教师诱导幼儿积极猜想，尝试实验，会初步选拔和使用材料和用具，脱手操作，得出论断。 4、通过实验让幼儿在不雅察与相比的流程中防备、专心，并敢于发表我方的真实看法。 5、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 举止流程： 最近几天 ，天气老下雪。幼儿对雪 产生了很欢欣趣，，有一些不同庚事相反的幼儿有吃雪的现象步履。教师使用语言指示幼儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲真谛真谛：雪看着白白的、干净的，但是不成吃，有我们看不到的细菌，是以我们小一又友请不要吃雪! 但照旧有一部分幼儿有吃雪的步履，措施的后果并不太逸想。于是，开展了生成的科学举止，诈欺科学实验方法阐明注解雪不成吃 ,让幼儿深刻明白不成吃的原因。 于是，我和幼儿进行了筹商，雪到底能不成吃，小一又友很积极的发表我方想法：咪咪：“我认为雪不成吃，好像脏。”、大虎：“我妈说，脏吧！”小雨：“能吃，纯洁。”、董雨期：“能吃，我吃过。”……临了小一又友分红了两组：一是能吃、二是不成吃。 临了，小一又友决定来脱手，作实验来望望那组是正确的。教师之前准备了用具杯子，小一又友运转选拔一些认为干净地雪放入杯子中。一谈来不雅察杯子中雪融解后的水，干净不干净，这样的水能喝不成地想考。在流程中，陈西说：“我的杯子里有雪，若何还不化了啊？”李易洋说：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎说：“你放到暖气上，一会儿就化了。”李想萌说：“我的杯子，放在我的手了，来回搓，一热就化了！”水化了后，小一又友纷繁告诉教师实验驱散，雪化成水不成喝，雪看着干净，白白的，不成吃，有细菌。殷乐说：“我的化了，真脏啊！” 董雨期说：“不成吃，是脏的，真脏，我在也不吃了。”…… 举止反想： 此举止中教师与幼儿东谈主格对等，遇到问题相互筹商、商量。课程与幼儿的生活是统一流程，幼儿步履问题雷同有已矣其他各规模的接济目标的锲机。大班幼儿喜欢我方脱手探究事物，教师能尊重、支撑和饱读吹幼儿，能使幼儿斗胆尝试研究。 教师前两个措施，幼儿也相称稳健地听取。但照旧有一部分幼儿有吃雪的步履，措施的后果并不太逸想。自后进行了科学实验课程筹商举止，幼儿有了光显的变化，简直吃雪的步履莫得了。即使，有个别幼儿有吃雪步履，也会有幼儿实时跟吃雪的幼儿讲作念的实验驱散，这样吃雪的幼儿就会立即罢手吃雪。这充分的标明，课程起到的作用。通过我方脱手来阐明注解给幼儿留住了深刻的印象，幼儿就会从心底明白吃雪的步履不好而改正。
第10篇、大班科学举止千里浮教案反想 策划意图 孩子们对玩水有着浓厚的有趣，经常会看到他们把一粒石子、一派树叶等投进水里，把玩无厌。为了进一步激励幼儿的探索精神，我结合大班《幼儿园愉快与发展课程》一书策划了此举止――《千里浮》。 举止目标 1．幼儿感知物体在水中的千里浮现象。 2．斗胆探索、尝试便物体千里或浮的不同方法，发展探索精神。 3．初步学习两东谈主合作进行实验，培养合作才调。 4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 5．激励幼儿对科学举止的有趣。 举止准备 东谈主手一份举止材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、纪录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。 举止流程 一、导入：出示材料，激励幼儿操作的欲望。 二、举止流程 (一)教师漠视尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？ 1．幼儿尝试。 2．幼儿先容尝试驱散。 教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体千里到了水底，我们把这样的现象叫一一千里；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。 (二)教师漠视尝试性问题：“若何让千里在水底的物体浮在水面上？” 1．幼儿尝试。 要求：幼儿两东谈主友好协商，一东谈主尝试，一东谈主纪录。 2．尝试论断：改变橡皮泥的体式(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上…… (三)教师漠视尝试问题：若何让浮在水面上的物体千里到水底? 1．幼儿尝试。 要求：幼儿两东谈主互换尝试。饱读吹幼儿斗胆诈欺不同的材料和方法进行尝试。 2．尝试论断：塑料吸管插在橡皮泥上 可使塑料吸管千里到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒千里到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板千里到水底…… (四)教师漠视尝试问题： 小班的小弟弟和小妹妹在收玩物时，不防卫把塑料插片和积木块混在了一谈，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？ 幼儿尝试复兴：把混在一谈的积木块和塑料插片倒入水中，千里下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。 教师实验演示，考据谜底。 举止蔓延 真挚把这些材料放在科学区，举止驱散后，小一又友可以来陆续进行尝试。 举止反想 本节课是幼儿园大班的科学知识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到谜底，用玩的方式让他们更好的嗅觉到学科的乐趣，让孩子们我方发现问题，使他们乐于不雅察、乐于尝试，发现问题再去处置问题。
第11篇、大班科学举止和纸张作念游戏教案反想 举止目标 1、让幼儿通过实验，了解纸能吸水的性情。 2、体验发现的愉快。 3、懂得鄙吝册本、悯恻纸张。 4、渗入民族文化，传承阐发民族科学精神。 5、激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止准备 1、幼儿和家长一谈集合各式纸：蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、砂纸、卡纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、宣纸、瓦楞纸等，并请家长告诉幼儿用途。 2、水盆六只，抹布六块。 3、一经上过社会四大发明一课，并在主题墙上，交代蔡伦造纸流程的图片、各式纸制艺术品等。 举止流程 （一）诱导幼儿不雅察，初步感知纸的不同类型 1、请幼儿将我方和家长集合的各式纸拿出来，向同伴先容，它的称号叫什么？有什么用？ (蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、砂纸、卡纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、宣纸、瓦楞纸等) 2、你们带来了各式各样的纸，你的纸和别东谈主的纸一样吗？有什么地方不一样？(有的薄、有的厚；有的能写字、有的不成；有的光滑、有的粗略等) （二）给纸宝宝洗浴 1、幼儿将统统的纸放在水盆中，分别给纸宝宝洗浴。 2、集体交流，纸宝宝遇到水后，变成若何了？。（有的烂了，变成纸浆了；有的纸还好好的，不怕水） 3、筹商：为什么有的纸怕水，有的纸不怕水(不雅察相比两种纸有什么地方不一样) 4、小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候一定要防卫，尤其是我们的书本。 （三）游戏：船儿飘飘 1、纸可以用来作念什么？幼儿解放交流 （纸可以用来写字、画画、折东西、撕纸、包装等）。 2、幼儿选拔多张不一样的纸，将它们分别折成大小不一的划子。 3、将我方折的划子放在水盆中，四东谈主一组，看谁的划子在水面上飘的时间最长。 （四）共享交流 1、交流谁的划子飘的时间长，谁的划子先千里下水？ 2、筹商：统统的划子到水里都一样吗？（不一样，有的快，有的慢） 3、为什么有的划子先千里下去？（有的纸吸水快，有的纸吸水慢，有的纸不吸水）。 （五）举止蔓延： 1、游戏：纸的力量、若何使纸落得快、纸运水、谁的飞机飞得远等。通过一系列游戏举止，使幼儿进一步了解纸的性情和用途。 2、通过“报纸的苦恼”接济举止，激励幼儿集合各式废旧纸成品，利用废旧纸成品进行纸艺创作的有趣。 举止反想 此举止适合大班幼儿。在举止中大部分幼儿都能积极参与，材料准备方面过于充足，使幼儿无法专注与几种代表性材料的探索。在以后的材料准备中应试虑成全。
第12篇、大班科学举止插花教案反想 举止意图 科学举止“插花”。是我们对导向式教学举止进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝试探索，从中发现问题——“若何插花瓶都会倒”，教师激励幼儿处置问题的欲望——“若何使花瓶不倒”，并提供材料支撑幼儿完成。探索流程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在举止中得到了充分体现。 举止目标 1.通过相比，发现物体不易倒的原因。 2.探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的意志。 3.在处置问题的流程中，初步形成斗胆质疑、积极探索的意志，并体验得手的愉快。 4.愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 举止准备 每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各式盘子、盖子、硬板等若干。 举止流程 一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探索有趣 1.师：真挚作念了好多花，想请小一又友帮手把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。 2.教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么情况?(花瓶很容易倒) 二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在相比中了解不易倒的原因 1.师：今天带来的花瓶都是容易倒的。我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了好多材料，等会每东谈主拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。如果你得手了就请你贴上我方的号码，将花瓶放在花园上(大地有条线)。 2.幼儿解放探索。教师不雅察。 3.幼儿操作后交流。 师：风来了，要望望谁的花瓶相比雄厚。(用纸对每个花瓶扇一扇) 预设： 幼儿步履一：雷同装了石头，一个倒了，而另一个不倒。 教师的对策：拿出来相比。 师：刚才用了雷同的风力，为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢? 幼：因为这个瓶子石头装得相比少…… 师小结：对，石头装多了就相比重。能使花瓶更雄厚。 幼儿步履二：用光碟，一个放上头，一个放底下。 教师的对策： 师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢? 幼：一个放在上头，一个放不才面。 师小结：对，重的放在上头反而更容易倒。而粘不才面使花瓶的底盘变大了。 三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法，培养探究意志 1.师：桌上还有好多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上我方的号码。 2.幼儿解放探索，教师指导。(孩子可以想出两个以上办法) 3.交流筹商。师：我们来望望你们都用了哪些办法。 预设： 幼儿步履一：会用多种材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：加多剧量、使底盘变大、将花站直。 教师对策：磋议进入下一枢纽“探索不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿漠视更高的要求，发展他们的逆向想维才调。 幼儿步履二：大多数幼儿都选择加多剧量一种方法。 教师对策：诊治策划。改变原先预设的第四枢纽，改为在教师的启发下，幼儿陆续探索用不同的材料使花瓶不易倒。 四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，发展幼儿的逆向想维才调 1.师：目前桌上就只消许多花和花瓶，你们有莫得什么办法使花瓶不易倒? 2.幼解放探索。 3.展示几种得手的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。 师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里)，知谈为什么吗?我们在区角举止中再去试一试是什么原因。 举止反想 这节课的策划合乎幼儿的年事特质，又相比靠拢幼儿的生活，同期又是幼儿游戏举止中需要的材料，于是幼儿在制作流程中充满了有趣。对于提供的新材料幼儿们也乐于脱手操作，并能结合我方已掌执的技能进行再创造，充分阐发了幼儿的自主性和能动性。在材料的准备上也充分体现了档次性，得志每个幼儿的需要。在举止中幼儿能主动与其他幼儿互商互量相互合作完成作品。
第13篇、大班科学举止有趣的脚印教案反想 举止目标 1、仔细不雅察脚印与周围事物的变化，合理推理故事情节。 2、有凭证印迹读图的有趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止准备 PPT、大图片4-6 举止流程 一、奇怪的脚印（价值分析：出示脚印，引发幼儿不雅察的有趣） 多媒体播放绘本封面 1、提问：看了这幅画，你一定感到很奇怪，把你的问题斗胆地说出来？ 2、小结：大家的问题都和脚印相关，这是一册对于脚印的书，仔细地不雅察脚印，就可以知谈故事里说了什么。 二、有趣的脚印（价值分析：诱导幼儿不雅察、分析、判断、推理故事情节） 1、多媒体播放绘本第1页 提问：1）我们来剖释故事里的主东谈主公，他们是姐姐、哥哥和妹妹。贯串故事东谈主物头像 2）他们将要作念一件什么事？从那里看出来他们将要去旅行？ 小结：我们从他们准备的食物、生果、水壶、绳索等知谈他们将要去旅行。 2、多媒体播放绘本第2页 过渡语：要知谈他们是否外出，一定先要搞理会这些脚印分别是故事里的谁。 多媒体出现贯串故事东谈主物头像与脚印） 提问：1）谁第一个外出，从那里看出来的？外出前哥哥作念了什么事？ 2）姐姐妹妹在那里？外出前分别在那里停留？你是若何知谈的？ 3、多媒体播放绘本第3页 提问：1）和前一幅图比一比，这幅图除了脚印不同外，还少了什么？荧光笔绘制 2）这些东西（黄外衣、橙色外衣、黄书包、橙色书包、书）不见了，是被谁带走了？ （引发幼儿相互质疑） 3）大家都走了，是谁关的门？又是什么告诉你是姐姐关的门？ 小结：我们可以从脚印的处所和周围事物的变化知谈故事的情节。 三、艰深的脚印（价值分析：交流共享合理的故事情节） 1、多媒体播放绘本第4、5页 提问：1）从画面上不雅察筹商谁在什么地方、作念什么？ 2）次第交流共享故事情节。 3）小帐篷搭好了，他们分别在那里作念什么？是什么告诉我们的？（幼儿先容，相互补充） 4）发生了一件什么重要的事情？事情发生后他们三后是若何作念的？ 2、多媒体播放绘本第6页（共同诠释找到了泰迪熊的流程） 提问：1)是谁找到了玩物熊？从那里看出来？ 2)哥哥在那里？阿谁拉着狗的东谈主又是谁？（引发幼儿相互质疑） 小结：故事驱散了，这个故事跟我们以前看过的书都不一样，画面上莫得字，也莫得东谈主物，只消一串一串的脚印，关联词我认为你们真了不得，通过看脚印和画面上的内容，是不是看懂了这个故事？有莫得有趣我方看，这本书叫《猜猜看，谁找到了泰迪熊》，即是这只玩物熊。有莫得今天有窥探一样的嗅觉？ 举止反想 通过让小一又友我方不雅察我方的脚丫，得出一些他们所知的对于脚丫的知识，然后再通过我的训诫，让小一又友们基本知谈小手与金莲的分别。临了再让小一又友走一下“金莲之路”。尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才和会过我方所得的具体的感受而有所剖释。
第14篇、大班科学举止公道饮料教案反想 举止目标： 1、让幼儿初步了解碳酸饮料的制作方法，培养幼儿试验操作及不雅察的才调。 2、培养幼儿对科学举止的有趣，及单干合作的精神，体验得手的喜悦。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、在举止中，让幼儿体验得手的喜悦。 举止准备： 1、知识准备：课前剖释小苏打，知谈其称号及作用。 2、材料准备：①一次性透明胶杯和小汤匙、吸管、有饮料称号的包装标贴。②小苏打、柠檬酸。③糖、各式样子和滋味不同的果汁粉、凉滚水、碳酸饮料两瓶。 3、环境准备：把举止室创设成一个分为“展销厅”、“培训室”和“分娩车间”的“米奇饮料厂”。 举止流程： 1、教师饰演“米奇饮料厂的指导员”的变装，邀请幼儿参不雅该厂的展销厅。 （1）这是我厂的饮料家具，用了额外的配料配制而成，色、香、味俱全。 请幼儿品味一下我们的饮料新家具吧。 （2）滋味若何样？好不好喝？你们知不知谈这饮料是若何配制的？ （3）这是饮料工程师在车间单干合作配制而成的。你们想不想也来当一趟饮料工程师呀？ （4）那么，就请小一又友先到培训室集体培训，表露好的幼儿就可以到“分娩车间”当饮料工程师。 2、幼儿通过操作实验，不雅察小苏打和柠檬酸羼杂在水中时产生二氧化碳气体的现象。 （1）出示小苏打，让幼儿说出其称号及作用。 （2）出示柠檬酸，幼儿通过看、摸、尝，剖释柠檬酸。 （3）幼儿操作实验：小苏打、柠檬酸各舀一汤匙放在茶杯里，加凉滚水，不雅察水中发生什么现象。 （4）组织幼儿筹商：当小苏打、柠檬酸羼杂在一谈时，水中发生了什么现象呢？待幼儿充分筹商后，教师可告诉幼儿：水中冒出的一串串气泡叫二氧化碳气体。 3、剖释碳酸饮料。 （1）出示各式碳酸饮料，让幼儿说出其称号、滋味，并摇动饮料瓶，不雅察瓶中有什么现象发生。 （2）提问：还喝过什么滋味的碳酸饮料？喝后有什么样的嗅觉？让幼儿了解二氧化碳气体的作用。 4、尝试我方配制饮料。 （1）解放筹商：配制碳酸饮料需要哪些材料呢？ （2）出示糖、各式样子和滋味不同的果汁粉，激励幼儿制作的欲望。 （3）幼儿我方尝试制作适口的饮料，教师巡回指导，饱读吹幼儿相互谈谈我方配制的是什么滋味的饮料，若何配制？ 5、幼儿单干合作配制饮料。 （1）工场车间共有三条分娩线：桃子饮料分娩线、苹果饮料分娩线、芒果饮料分娩线。 （2）五个小一又友一条分娩线，以活水线分娩：凉滚水（1东谈主）→小苏打、柠檬酸（1东谈主）→糖、果汁粉（1东谈主）→包装（2东谈主） （3）请小一又友把公道的饮料有的送给宾客真挚喝，有的放到展销厅展销，体会得手的愉快。 6、教师小结。 举止蔓延： 让幼儿在家长指导下，尝试用可可粉、生果汁、蔬菜汁等配料制作不同口味的饮料。 举止反想： 通过本次举止，幼儿在尝试公道饮料的流程中对溶解现象产生了浓厚的有趣，并学会了与东谈主交流，丰富了生活资格，很好的完成了教学目标。在举止中，幼儿的知识资格和领路水平发展不一，在合作制作的流程中，幼儿可以交流各自的作念法，学习雷同的资格，促进语言交流，合作学习等才调的发展。在以后的教学中，我想还可以将蔓延举止作一诊治，饱读吹幼儿尝试将饮料制作流程制作成阐明书，这样不仅可实时匡助幼儿梳理公道饮料的资格，还可诱导幼儿将我方在探索流程中取得的资格用我方喜欢的方式进行表露，抒发。
第15篇、大班科学举止有趣的东谈主体关节教案反想 举止布景： 在平时的举止中，我发现孩子们对我方的身体独特感有趣，他们经常对着镜子“点头”、“弯腰”、“挤鼻子弄眼”等等。孩子们这种不测志的步履阐明他们有好奇心、有修业欲。针对大班孩子的领路特质，我策划了这节探索学习举止，让幼儿在玩的流程中剖释我方身体的主要关节，激励幼儿的探索欲望。 举止目标： 1、了解东谈主体的主要关节，知谈关节的称号。 2、感知关节的通顺功能，体验通顺的愉快。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 举止准备： 1、多媒体课件、欢快的音乐 2、沙包、拉力器、毽子、皮球等玩物 举止流程： 一、创境激励有趣 播放欢快的音乐,教师和幼儿一谈跳舞,举止全身。 二、感官体验探索 1、问：跳舞时你身体的哪些地方在动？为什么会动？进而引出“关节”见识。 2、摸：找出关节，学习关节称号。 三、游戏强化领路 1、看谁指得又快又准：真挚说关节称号幼儿指出我方相应的关节。 2、看谁说得又快又对：教师举止关节，幼儿说出相应的关节称号。 3、音乐游戏：动动你的关节。 四、图片（x线像）呈现容貌 五、举止体验作用 1、玩中体验：让幼儿选拔我方喜欢的玩物，在玩的流程中体验关节与通顺的关系。 2、看中寻找：让幼儿不雅察周围真挚的举止，发现关节与职责、生活的关系。 六、尝试懂得保护 用纸筒固定关节，让幼儿尝试关节受伤后的未便，初步懂得保护关节的重要性。 七、总结提高资格 八、跳舞驱散举止 举止反想： 举止驱散后我稳健反想我的接济步履与幼儿在举止中的表露，这次举止让我愈加了解幼儿的心情特质及大班幼儿的学习特质，他们喜欢在作念中学、在玩中学、在探索中剖释知识。孩子在疏漏愉快的举止天然的剖释了关节，孩子们的参与积极性很高。 1．注重激励和培养幼儿对科学的有趣和修业欲。 本次举止来源以一段跳舞引起幼儿的有趣，天然导入课题。开始我让幼儿随音乐解放跳舞，当这段热身举止驱散后我请幼儿想一想我们的身体这样活泼？手指头为什么会转折？让幼儿从自身敌手指会转折这一剖释脱手，知谈我们的手指上相关节。从而让幼儿相比容易进入探究状态，并保持持续的修业欲望。 在剖释关节这一举止流程中，我着眼于以“举止各个关节”来促进幼儿多方面的发展；在临了一个枢纽中，我让幼儿通过假想在关节上画画，使幼儿在疏漏、愉快、和谐的氛围中，进行“玩中体验，玩中交流，玩中探究”。 2．注重幼儿的亲历流程。 在初步剖释了我们身体上的关节后，我又以“如果不转折手指关节，能不成拿到我手里的东西？”为游戏，让幼儿亲自体验东谈主体关节的重要性，激励他们剖释、探究我方身体的有趣。通过这样的亲历举止，使幼儿较好的掌执和领路了我预定的教学目标。 3．注重幼儿对关节这一见识是否准确领路。 在引出关节这一见识时，我强调了它是骨头与骨头之间可以动的联接部分叫关节。但有一幼儿说我们的舌头上也相关节，他认为舌头能举止就相关节，这无疑是不正确的。于是我就问他：我们的舌头上有骨头吗？（莫得），这样就天然地让幼儿明白了我们的舌头上是没相关节的。 不外，在这个枢纽中，我还可以让幼儿发现我们的眼皮、腹黑、鼻子、嘴唇等地方都可以举止，但它们都不是关节。从而让幼儿对关节的见识愈加准确的领路。
第16篇、大班科学举止小动物作念早操教案反想 举止目标 1、诱导幼儿以自身为中心别离傍边的基础上，学会以客体为中心别离傍边。 2、培养幼儿的空间处所感，提高想维的活泼性，体验游戏的愉快。 3、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 5、发展幼儿的不雅察力、假想力。 举止准备 故事挂图《小动物作念早操》红丝带，毛绒玩物。 举止流程 一、教师与幼儿一谈玩“照镜子”的游戏。两个东谈主面临面，一个当照镜子的东谈主，另外一个当镜子内部的东谈主。当真挚说左手，幼儿就伸出左手，当真挚说右耳朵时，幼儿就用手摸右耳朵。 二、教师诠释故事，并诱导幼儿复兴问题。 1、黎明几点钟小动物们运转作念早操？作念早操的时候小动物们说了什么？ 熊素质和小动物们伸出的都是那只手？处所一样吗？ 2、教师诱导幼儿初步了解以客体为中心别离傍边。 小一又友请把你的左手举起来，真挚给孩子系在左手上红丝带。诱导幼儿统一个处所战成两排，并指一指好一又友的傍边手。 3、教师诱导幼儿以客体为中心别离傍边。 教师请幼儿面临面，诱导幼儿剖释到正对着他们的好一又友的傍边和他们是违反的。诱导幼儿左手拉左手，右手拉右手。 4、教师出示毛绒玩物（背对着幼儿）诱导幼儿判断其傍边脚。并给毛绒玩物的左脚系上红丝带。再将毛绒玩物面临幼儿，诱导幼儿判断其傍边脚。 小结：当事物和我们面朝一个处所的时候，他的左边即是我们的左边，当事物和我们面临面的时候，他的左边即是我们的右边。 三、教师与幼儿一谈说童谣作念游戏。 伸出傍边手 我伸出右手去，我收回右手来， 我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出左手去，我收回左手来， 我伸出左手摆一摆，左手收回来。 我伸出双手摆一摆，双手收回来。 举止蔓延 在家吃饭时，诱导幼儿不雅察对面的家长哪只手用筷子。在幼儿园和小一又友一谈玩鼓掌游戏。如：左手拍左手，右手拍右手。 举止反想 在举止中我通过各式游戏让孩子在雅雀无声中学习了别离傍边，对于以客体为中心别离傍边，对幼儿有一定的难度，需要我们通过不竭的反复进修，额外是要以游戏的方式进行指导。信赖只消我们多加进修，孩子逐渐就能正确别离。孩子的空间处所感也会得到提高。
第17篇、大班科学举止鸡蛋在水里会浮起来吗教案反想 举止布景 千里浮是幼儿生活中熟习和常见的科学现象，它暗示了物体在水中的一种统统的、肯定的终极状态，幼儿对它的剖释是细目性的。而介于千里与浮之间的“悬浮”现象却很少被说起，因为这一缺乏、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、谈不解”的，是以真挚遇之或视而不见或就事论事或搪塞而过，但它却久了、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的有趣。于是，我策划了本次举止，旨在通过揣测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、领路这一现象，激励幼儿从小探究科学奥秘的有趣。 举止目标 1.探索在净水里加入一定量的盐后，鸡蛋千里浮气象的变化，初步感知悬浮现象的存在。 2.幼儿能两两合作进行操作实验，稳健不雅察实验现象，学习纪录和描画我方的操作流程和驱散。 3.能积极想维，有主动探究科学奥秘的有趣。 4.发展脱手不雅察力、操作才调，掌执简略的实验纪录方法。 5.激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止准备 教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的纪录纸一张。 学具：1.什物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。 2.磁吸标记、纪录表、水彩笔东谈主手一份。 举止流程 一、猜一猜蛋宝宝千里浮的位置 1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，诱导幼儿相比：两个烧杯中的水一样多吗。 2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小一又友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会若何样呢？ 3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的千里浮气象。 教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会若何？它是千里下去，照旧会浮上来？（幼儿揣测并用身体动作暗示千里浮驱散： 站暗示浮，蹲暗示千里――实验考据――幼儿不雅察驱散――师幼一同完成纪录） 陆续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会若何？它在水里会千里下去，照旧浮上来？（幼儿揣测并请幼儿分别把磁吸标记贴在我方猜想的水位上――实验考据――幼儿不雅察驱散――师幼一同纪录鸡蛋在水中的位置） （评析：“猜一猜”形式的策划，使得举止一运转师幼两边都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的千里浮张开争论，斗胆逸想，为幼儿创设了一个民主宽松的心情环境，融洽了师生关系；同期，在让幼儿使用身体动作和标记象征抒发预计驱散的流程中，使得幼儿在举止中敢想、敢说、敢于抒发我方的视力，较好地已矣了师生互动。这一流程，教师遥远把幼儿放在首位，他们斗胆阐扬我方的不雅点，使举止形成了质疑――揣测抒发――考据――纪录驱散的精致开端。） 二、找一找蛋宝宝千里浮的神秘 1.幼儿针对不雅察到的现象自主提问。 看了刚才的实验，你有什么想法或问题？目前我们一谈来作念“小问号”，把你的问题漠视来，好吗？ （评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条目，这一枢纽的策划把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，故意于促进幼儿积极想维的发展，形成初步的问题意志，同期更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。） 2.教师适当幼儿漠视的问题竖立悬念。 哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是千里在水底的，若何到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么神秘呢？小一又友快快想一想、找一找。 3.诱导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝千里浮的原因。 启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，别离出淡水和盐水的不同。从而找到问题启事：鸡蛋在装有淡水的杯子里是千里下去的，在盐水里是浮上来的。 4.进一步把问题引向深入。 那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了几许盐后才能浮起来呢？我们一谈脱手来试一试，好吗？ （评析：这既是对上一论断的不细目性猜忌，又天然渗入了对下一方法中的实验不雅察的要求，让幼儿带着热烈的好奇与紧急想知谈驱散的心态进入实验中。教师漠视矛盾性的问题，让幼儿诈欺已有资格对问题进行想考，尽情发表对问题的看法，这亦然幼儿将头脑中的新资格与原有的旧资格发生联结、进行移动的流程。） 三、作念一作念蛋宝宝千里浮的实验 1.领路纪录图表所示的实验方法。 2.漠视实验要求：两两单干合作，明确若何加盐、搅动、纪录贯注点等等。 3.幼儿实验操作，教师不雅察幼儿实验并凭证具体情况给以当令限定的指导。 （评析：幼儿剖释事物、获取知识大多来自径直资格，《幼儿园接济指导摘记（试行）》中漠视：“要尽量创造条目让幼儿现实参加探究举止，使他们感受科学探究的流程和方法。”在本次实验中，加盐量的几许，搅动、溶解的程度，都是影响实验驱散的身分，教师对幼儿的实验驱散的判建都应视不同的实验方法而言，决不可为追求统一驱散而抹杀幼儿自主探究的有趣。因此，教师要准确把执我方在举止中的变装地位，在幼儿如实因自身资格和才调的局限使探究举止遇到阻截时，才给以一定的匡助。） 四、说一说蛋宝宝千里浮的规章 1.（展示幼儿的实验纪录卡）从纪录驱散中讲讲我方的实验感受并发现鸡蛋千里浮的规章。 2.陆续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中莫得浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会逐渐浮上来呢？ （评析：这个枢纽中教师指出了矛盾的事实：雷同在盐水中，为什么鸡蛋有千里有浮？让幼儿更深入地想考问题并通过我方的探索形成剖释：不同浓度的盐水中，鸡蛋的千里浮是有一个流程的，只消在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。而且通过集体筹商交流，让幼儿对我方所想所为进行一次梳理，以此强化新取得的资格。） 3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活资格，解放想像诠释） （评析：这一枢纽的筹商，让幼儿知谈：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯独的，从而培养幼儿想维的多向性、开放性。同期，也适当了“科学来自生活，最终势必回首生活”的宗旨。） 举止蔓延 1.如果在盐水里不竭地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？ （评析：科学举止是莫得灭亡性的，也不可能一蹴而就，它必将随着东谈主们剖释程度的深入而不竭地改变，不竭地漠视新的假定息争释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。） 2.饱读吹幼儿陆续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的千里浮情况过头他千里浮现象。 举止反想 “生活即接济”――生活中波及的方方面面都包含着许多真谛真谛和知识，都有可能成为幼儿科学发蒙的素材，孩子总在与周围环境的往返中了解和剖释宇宙。一件在成东谈主看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也恰是因为这些早期资格的取得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富裕不悦和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次举止就缘于一次不经意的言语：班上的汪洋小一又友跟大家描画起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂流着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其千里下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁沉默听着的曹颖偶然说谈：“我看到姆妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是千里的，不是浮起来的。”个别斗胆的孩子纷繁猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子猜忌不解，向我投来了求援的眼神。于是，一个设计在我头脑中酝酿而成。 本次举止分猜一猜――找一找――作念一作念――说一说四个方法进行：经历了激趣――提问――探索――交流的流程，作念到激之以情，调情入境；授之以法，启发想维；导之以行，探索规章。让幼儿在动中学习、趣中想考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强举止性、饱读吹创造性的目标。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。
第18篇、大班科学举止小一又友们来运水教案反想 举止目标： １、通过学习激励幼儿有趣，发展幼儿脱手操作才调，培养幼儿团结互助才调，体验得手愉快。 ２、培养了幼儿的假想力和创造力。 ３、尝试多种方法将生活中不成盛水的物品变为可以运水的用具。 ４、体验水的性情具有流动性。 ５、激励幼儿对科学举止的有趣。 举止准备： 没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布各式包装袋、海绵、皮筋、剪刀。 举止流程： 一、科学举止 １、开门见山，引出举止：小一又友，真挚今天有个任务要交给你们，即是把这边的水运到对面的水桶里去，真挚给你们准备了一些材料，请小一又友四个东谈主一组解放结合。（幼儿四东谈主一组到材料边） ２、师：小一又友望望都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海绵、皮筋、剪刀……） 师：底下小一又友想办法用这些材料运水看哪组想的办法多？可以把你的方法纪录下来，运转吧。 ３、幼儿探索运水方法教师巡回指导。 Ａ每组小一又友最先料想的方式师找一个大小相称的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面的水桶里，然后防卫翼翼的倒进去，然后拿彩札纪录到背面的黑板上。（用丹青暗示） Ｂ也有的小一又友径直用吸管吸水，然后挤到瓶子里。 Ｃ有的小一又友用海绵吸水然后拿到对面去，但在这个枢纽中由于海绵太大无法把水挤到瓶子里，第一组有又名小一又友在尝试流程中想出莫得底只消盖的瓶口大，把海绵里的水挤到莫得底的瓶子里较易然后再把水倒进对面的水桶里。 Ｄ第２儿组有一个小一又友想出用塑料膜的四个角拿起来运水、还有的小一又友用塑料膜垫在莫得底的矿泉水瓶底下、还有的小一又友想出用皮筋把塑料膜绑在瓶底愈加省力一次又可以运更多的水 Ｅ一组又个小一又友想出用半圆的球体（底下又个小口）上头口大底下的口小把它放在对面的水桶口上头然后在往内部倒水这样水禁止易漏出来。 Ｆ有的小一又友想出用贝壳去运水， Ｇ有的小一又友想出用针管吸水 Ｈ有的小一又友在用海绵运水的时候发目前道路中海绵容易把水漏出来，就想出用塑料纸垫在海绵的底下这样水就禁止易漏出来了。 ４、小总结： 师：小一又友快到真挚身边来刚才我们都尝试了我方的想法，看一看我们想出了哪些种方法？先看第一组， Ａ这种方法是谁想出来得？师；好你把你的想法给小一又友说一说。 （幼儿边拿瓶子演示一边说：我给这个瓶子找了一个合适的盖拧上然后到桶里舀水把水运到对面的桶里去）真可以，（教师列上数字１） Ｂ师，这种方法和第一种方法一样我们把它归为一类就行了 Ｃ师：这个象征代表什么？（海绵）这是谁想出来得，把你的想法告诉小一又友。（幼儿边演示边说我用海绵到桶里吸了一些水然后把它运到对面的水桶里去）想的真好。（教师列上数字２） Ｄ这种方法是谁想出来的？你来说一下（幼儿边演示边说我用这个一半的球到桶里舀水然后把水运到对面去）（教师列上数字３） Ｅ师：这是谁想的办法？你来说一下（幼儿边演示边说我用贝壳皮到桶里舀水然后倒到水桶里去）（教师列上数字４） Ｆ师：谁来说一下种方法？（幼儿边演示边说我拿这个有小孔的半圆球把它放到对面的水桶口上往内部倒水的时候水就禁止易漏出来了） 师：她想的这个办法可真好我们饱读吹饱读吹她（幼儿一谈饱读掌） 师：第几种方法了？（幼儿皆声复兴第五种） Ｇ师：这个圆形代表什么？幼儿皆声复兴（瓶子盖）谁想的这种办法？好你来说一下。（我用瓶子盖来舀水然后倒到对面的水桶里） 师：真可以。教师列上数字６。 Ｈ师：底下这种方法两个象征画到一块这是水想的办法？你来给小一又友讲一下你是若何用这两种材料来运水的？我把塑料膜垫在矿泉水瓶子的底下然后水就比容易漏出来在把水倒到对面的水桶里。 师：她想的这种方法好不好？（好）饱读吹饱读吹她。（幼儿饱读掌）（教师列上数字７） Ｉ这个象征代表的好象是酸奶瓶这是谁想的办法？你来给小一又友讲一讲（这个酸奶瓶莫得底也莫得盖我把它放在对面的桶上小口朝下大口向上这样再倒水的时候水就禁止易漏出来）你可真明智想出了这种好办法小一又友饱读吹饱读吹他幼儿饱读掌。（教师列上数字８） Ｊ这种方法是谁想出来的？你来给小一又友讲一下，（我用塑料袋到桶内部兜一些水然后把水倒到对面的桶里）也可以教师列上数字９。 Ｋ师：这个象征代表什么（针管）这是谁想的办法你来说一下（我用针管到桶里吸了一些水然后把水挤到对面的桶里去） 师：也很好，好我们一块来数一数一组小一又友一共想出了几许种方法幼儿一谈数（１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０） 师：一组小一又友真棒想出了这样多的好办法我们来望望第二组小一又友想出了那些办法？ A这是谁纪录的？你来说一说你是若何想的？（我用皮筋把塑料膜绑在莫得底的矿泉水底部这样在舀水的时候水就禁止易漏出来还能一次运好多的水这样独特省力气）师(你可真明智想出了这样好的办法)(教师列上数字1) Ｂ这是谁想的办法，好你来给小一又友讲一下（我用提住塑料膜的四个角然后到桶内部去舀水） 师：可以果真个好办法。（教师列上数字２）这种方法是谁想出来的？你来给小一又友讲一下（我用塑料膜蘸一下水然后送到对面拿的桶口挤一下也能挤进水去）亦然一个办法（教师列上数字３） 师：第二组小一又友一共想出了三种方法，底下看一劣等三组小一又友都想了哪些方法？（方法同上） 师：小一又友我们看一看哪个组想的办法最多（一组）我们饱读吹饱读吹他们。 ５、再次尝试。 Ａ、师：小一又友你认为那种方法好？那种方法不好？为什么？你愉快尝试一下别的小一又友想出的办法吗？（愉快）师：我们来试一试。 Ｂ、幼儿进行探索，在尝试的流程中幼儿亲自体验了哪种方法好，哪种方法不好。 ６、进行游戏 Ａ、师；小一又友到真挚这边来，刚才你们都尝试了各式方法，底下我们就来开展一次运水比赛在轨则的时间内看哪一组运的水最多？ Ｂ、幼儿进行分组运水比赛，在这个流程中幼儿大部分都喜欢用没底没盖的矿泉水瓶来运水，因为通过前边的探索他们都在潜意志里知谈矿泉水瓶装的水多，这种方法相比好。二组的小一又友在比赛中也诈欺了别的组想的好办法把有孔的半圆球放到水桶口上这样水就禁止易漏出来……。 Ｃ师：好，时间到，我们来看一看哪个组运的水最多，（把水桶比肩放到一谈然后进行相比）一组胜仗了（一组小一又友进行欢跃） ７、驱散举止 小一又友你们今天表露可真可以把许多废旧材料都变成了运水用具而且还想出了许多又快又省力的办法，你们真实棒极了，真挚给你们准备了一些奖品，（幼儿欢跃）过来看一看是什么？真挚给你们带上真漂亮。 二、艺术举止 １、导入部分： Ａ、师：小一又友你们庸俗生活中都见过哪些运水用具？（水桶、脸盆、水瓢、运水车……） Ｂ、师：今天我们玩了运水的游戏，小一又友把许多废旧材料都变成了运水用具，而且还想出了许多又快又省力的办法，目前请小一又友开动你的小脑筋我们来作一次小小策划家，把你认为最省力的运水用具或者方法画下来然后把你的作品送到工场去制作出来让东谈主们的生活变的愈加便捷。 ２、幼儿作画教师巡回指导。 ３、讲评作品 师：哪个小一又友想起来把你的作品讲一下，（幼儿举手）好你来讲一下（这幅作品是我画的，我画的是一辆洒水车，内部装了满满的水，洒水车可以浇花、浇树、浇小草可以好意思化环境让东谈主们能够呼吸崭新得的空气）师：你的想法真好。 师：还有谁想起来把你的作品讲一下，好你来说（这是我画的，在庸俗生活中东谈主们老是用水桶提水很不便捷，我在井边策划了一个按扭，一按水就回自动从井里抽出来然后流到家里的水缸里去）师：你想的这个办法可真好，我们小一又友饱读吹饱读吹他。 ……………………。 ４、驱散部分 师：小一又友们可真棒都是小小策划家，策划的运水用具都很棒，我们把作品送到工场去好不好。（好） 听音乐走出教室。 举止反想： 本节课是从孩子的有趣启程，本年我在大班进行了相关玩水的举止，从开始的解放玩水到幼儿有选拔地使用各式用具玩水的流程中发现，幼儿不仅喜欢挑选可以盛水的物品玩水，而且常在倒水流程中把水洒了一地。受此启发，产生了本次举止，幼儿通过我方的尝试、操作，把水装入瓶子里而不洒在大地上。通过此举止，拓展幼儿的想路，促进幼儿的创造性想维才调的发展，培养幼儿互助才调。
第19篇、大班科学举止水的神秘教案反想 举止目标 1．通过玩水，激励幼儿对科技的有趣。 2．通过现实操作，培养幼儿的脱手操作才调。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 5．激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止准备 易拉罐(聚合其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂均匀)、大小一样的玻璃板(玻璃板周围用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或新月形，可艰涩上可儿的常人或图案)、镜子。(不要太小) 举止流程 一、运转部分 1、 似密语引出主题――水 “今天真挚给你们带来了一个密语，请你们猜猜看，这个密语说的是谁：――小溪里漫步、水池里睡眠、江河里奔走、大海里跳舞?”(水) 2、结合从前学习的资格，说说水是什么样的。 “你们喜欢水吗?喜欢和水作念好一又友一谈玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”(幼儿解放复兴：透明的、莫得样子、莫得滋味、会流动的) “今天，我们再来玩一玩、看一看水还有什么神秘。” 二、进行部分： 1、 会执手(抱在一谈)的水。 把幼儿带到洪水盆旁让幼儿解放玩水，真挚可追踪指导和幼儿一谈玩。(搁置后擦手回座位坐好) 第一次小结：刚才你是若何玩的，发现了什么? 幼儿复兴：…… 真挚：“真好玩，水会像执手一样粘在一谈、抱在一谈、水抱在一谈后还能不成分开呢?若何让他们分开呢?在水流的什么部位一执，水更容易粘在一谈呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发现告诉我”(真挚和幼儿一谈玩，重点指导幼儿发现水若何粘在一谈又分开，若何捏水水易粘在一谈，搁置回座位坐好。) 第二次小结：你是若何玩的?水粘在一谈后还能分开吗?在什么部位捏水水容易粘在一谈呢? 幼儿解放发表我方的发现，通过第二次玩，能发现上述问题。 师：水若何会粘在一谈呢?照旧请小水点告诉我们吧！ 2、纵脱的小水点。 (1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水点，先望望小水点是什么样的，像什么(幼儿解放说)，再把油盒轻轻地激荡看小水点会若何(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水点，看这样多小水点在一谈会若何(变成洪水点、流动起来)，如果我们滴上好多好多的小水点，它们会若何? (会变成水流动起来) (2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水点，望望小镜子上的小水点是什么样的(散开的、一派片的)，多滴上一些小水点望望它们会若何(也会抱在一谈)。 小结：小水点真纵脱，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散开的，一派片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在一谈吸在一谈)。抱在一谈的水的力量到底有多大呢? 3、禁止易分开的镜子。 师：“目前请你们再去玩一玩水望望这次你又能发现什么”。 真挚和幼儿一谈玩水里的镜子，试着把合在一谈的镜子掰开，嗅觉镜子此刻禁止易被掰开(请幼儿搁置回来)。 小结：你是若何玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子禁止易掰开呢?(因为镜子中间有水)是水把两面镜子粘在一谈了，水的力量可真大呀。 4、迷迷转。 师“今天教师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你们看它们多漂亮呀，它们最喜欢在镜子上转圈跳舞了，你们能不成帮帮他们呢。”(幼儿解放探索迷迷转的玩法) 第一次小络你们是若何玩的(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小一又友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(因为莫得水粘它，要滴上水)小一又友真明智，迷迷转不光和镜子是好一又友，还喜欢和小水点作念好一又友，有了小水点，迷迷转就像穿了溜冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿解放玩一玩，匡助那些还没发现上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。 第二次小结：刚才我发现一个小一又友的迷迷转转不起来，他也请小水点在帮手了，可为什么迷迷转照旧不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃) 小一又友真明智，有了小水点还要把镜子凹凸体面斜一下，这样迷迷转才会起来。(幼儿再解放玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧) 三、驱散部分： 师：今天我们和水在一谈玩了这样多好玩的游戏，你们是不是更喜欢水了呢?以后我们要愈加从简用水，悯恻水、不花消，让水成为更多东谈主的好一又友，好吗?目前你们可以解放去玩水，喜欢玩什么就玩什么吧!(幼儿解放选拔器材，解放玩着驱散) 贯注事项： 1、本举止属感知类举止，不属领路类，因此对举止中发生的现象不彊求幼儿必须领路其中的真谛真谛，只消感知到即可，但每玩过一种举止可磋议让 幼儿说说为什么，说不出或说错了不要紧。 2、在进行“会执手的手”这一举止时，可在水龙头下进行，这样水压安稳，实验容易得手。 举止反想 在通盘举止流程中，孩子们表露的相称有有趣。在游戏枢纽中孩子们玩得很兴盛，这种在玩中学习知识的目标恰是我想达到的。纵不雅通盘流程，探索的真谛无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。
第20篇、大班科学举止梧桐树叶脉的神秘教案反想 举止目标 1．能精湛不雅察梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用。 2．能用较理会的语言诠释我方的不雅察，领路词语：主脉、侧脉。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4．愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 举止准备 1．《梧桐树叶脉的神秘》纪录单（梧桐树叶体式的纸片若干），东谈主手一个放大镜。 2．叶脉书签、叶脉图片、叶脉PPT、梧桐树叶以过头他园内幼儿常见的树叶等。 3．幼儿一经不雅察过落叶的现象，捡拾过落叶，绘画举止中给“梧桐树叶”涂过色。 举止流程 1．玩赏幼儿绘画作品，引发对叶脉的关注。 (1)教师：秋天到了，梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天，我们用笔把这些和蔼的梧桐树叶都画了下来，我们一谈来望望小一又友眼中不雅察到的梧桐树叶是若何的。 (2)（诱导幼儿关注画有叶脉的树叶）这幅画好像和别的有点不一样，这些线条是什么？（引出叶脉）小一又友们画的叶脉是什么样的？ 2．不雅察梧桐树叶的叶脉，探索其结构。 (1)解放不雅察什物。 教师：我们仔细望望梧桐树叶的叶脉到底是若何滋长的。请每东谈主拿一派树叶不雅察，你认为不雅察哪一面会把叶脉看得更理会一些呢？ 教师巡回指导不雅察，实时肯定有的小一又友既能不雅察叶子的正面又能不雅察叶子的反面。 (2)精湛不雅察并交流。 教师出示叶脉PPT：我们一谈看一看、说一说叶脉是什么样的。 剖释主脉和侧脉。 提问：你发现叶脉了吗？有几根独特光显的叶脉？（引出主脉）主脉是从那里滋长出来的？一直长到什么地方？除了主脉，还有其他的叶脉吗？（引出侧脉）侧脉是若何滋长的？ (3)用放大镜不雅察细脉。 教师：除了主脉和侧脉，还有其他的叶脉吗？我们用放大镜来仔细望望，你看到什么啦？你发现了叶脉的什么神秘？（幼儿用放大镜不雅察时，诱导幼儿顺着叶柄向下看，发现叶脉由粗到细、像许多的管子联接 在一谈、像一张大网等神秘。） (4)幼儿在纪录单上绘画我方不雅察到的叶脉。可边用放大镜不雅察边绘画。 3．筹商叶脉的作用。 (1)教师：叶脉为什么会长得像一张网？为什么会粗细连在一谈，一直滋长到叶片的各个部分？叶脉有什么用？ (2)（不雅看PPT）叶脉运送营养：植物通过根在土壤里收受水分和养料，然后传送到身体的各个部分。 为了传送养料，植物从根的结尾运转，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎内部，平时是看不见的，但是到了叶子内部就变成了更细更小的分叉的管子，它们即是叶脉，我们从外面就能看到。 (3)撑持叶子：叶脉就像我们身体里的骨头，把叶子撑持起来。 4．拓展。 (1)教师：除了梧桐树叶长有叶脉，其他的树叶也有叶脉吗？幼儿我方选拔不同形态的叶子进行不雅察、相比。筹商交流：它们有叶脉吗？它们的叶脉是若何滋长的？和梧桐树叶的叶脉一样吗？ (2)小结：树叶的体式不同，叶脉滋长的体式也会不同，但是它们都会有叶脉，叶脉可以匡助树叶输 送养料和水分，还可以起到撑持树叶的作 用。 举止蔓延 1．集合更多种类的树叶，不雅察并纪录它们的叶脉。 2．教师纪录并组织幼儿筹商他们我方漠视的关 于叶脉及植物的问题，引发幼儿对植物的学习有趣。 举止反想 秋风吹起，落叶似彩蝶在空中遨游，它引发孩子去追逐，去摆弄……真挚利用幼儿园内随地可见的梧桐树叶，引发幼儿“探索叶脉的神秘”，不仅能促进幼儿领路的发展，而且可以进一步激励幼儿对植物的好奇心。本次举止的价值不单是在于幼儿知谈了一些对于叶脉的初浅的知识，更重要的是激励了幼儿对身边事物和科学现象主动关注的格联合亲近大天然的积极心情。 幼儿的学习是自身资格不竭积聚的流程。在扩充课程时，教师要额外关注孩子的学习举止经历，使后一个举止成为前边举止的陆续。本次教学举止一运转，教师先让幼儿在画板前相互玩赏我方前一天画的梧桐树叶，一方面感受树叶的颜色丰富和和蔼，另一方面天然地引出新话题：××小一又友画的树叶上还有一些线条，为什么会有这些线条？这些线条叫什么？幼儿探索的积极性天然被激励出来了。 “不雅察”是本次科学举止的重要方法。搪塞“能精湛不雅察梧桐树叶叶脉的结构特征”这一目标，教师在这一枢纽又分为四个方法层层鼓吹： 1．自主不雅察叶片。先由幼儿孤苦不雅察我方手中的一派树叶，自主发现梧桐树叶叶脉是什么样的。教师指导时贯注关注幼儿是若何不雅察的，是否不雅察到叶的正面、反面，看到了一些什么。 2．交流不雅察驱散。面临PPT放出的大大的叶片，孩子们叙述我方不雅察到的叶脉的特质，在共同共享中扩大领路资格：梧桐树叶上有主脉，还有从主脉上生出的侧脉。引出陆续不雅察的新话题：梧桐树叶上还有什么神秘？ 3．深入发现细脉。在放大镜的匡助下孩子进一步发现了叶片上的神秘：有许许多多相互联接的细脉，叶脉像网二样漫步在通盘叶面。 4．表露叶脉。在梧桐树叶轮廓图上纪录下我方对叶脉的不雅察驱散，因为这里的“画一画”是提供契机让幼儿表露对叶脉的剖释，是以教师预先准备好了梧桐树叶轮廓图，幸免幼儿破耗相比多的时间画树叶，使有限的教学时间用在紧扣教学目标方面，“画一画”使幼儿的领路经历从感知到表露、抒发，易于所取得的新知识的巩固和内化。 本次教学举止教师除诈欺纪录表外，还提供了放大镜。这一材料的提供不仅可以让幼儿发现密密匝匝、细细的叶脉，而且可以让幼儿进一步体验用具的作用。在教学流程中，我们不仅看到幼儿用放大镜不雅察叶脉的形态、像网一样的细脉，而且在纪录叶脉时，有的幼儿还边画边看，边看边画，充分诈欺放大镜的不雅察后果进行表露。这些都为幼儿领路用具的作用，领路发明创造的重要奠定了精致的基础。 当代媒体本领已在幼儿园接济教学中被粗浅诈欺，只消用得合适，用得恰到克己才能阐发信息本领的效劳。在本次举止中，教师两次诈欺PPT：一次是在幼儿孤苦不雅察后，需连结交流初步的不雅察发刻下，教师在屏幕上呈现出一派漂亮的叶脉理会的梧桐树叶，这样就把小的不雅察对象放大炫夸出来，利于连结幼儿贯注力，还可以将各东谈主不雅察发现的现象进行充分的交流，可以有目标地诱导幼儿不雅察主脉和侧脉的形态。第二次是在筹商叶脉的作用时，呈现给孩子们一棵有树根、树枝、树叶的完好意思大树形象，并通过简略的动画将植物收受、传送养料和水分的流程生动地表清楚来，充分地阐发当代媒体能变静为动、变看不见为可视形象的特质，让幼儿的学习变得生动、形象，可接纳、能领路。
第21篇、大班科学举止有趣的动画教案反想 教学目标 1.了解动画片的成因。 2.了解视觉暂留现象。 3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 5.激励幼儿对科学举止的有趣。 教学准备 1.翻页动画视频2：45分 2.公道动画卡片（一面是笼子，一面是鳄鱼，中间卡纸作念棍子） 教学流程 1.小一又友们喜欢看动画片么？ 2.你们喜欢看哪部动画片？ 3.真挚像你们这样大的时候最爱看大头女儿小头爸爸，你们看过么？ 4.我们都爱看动画片，但是你们知谈动画片是若何制作的么？ 5.底下我们来看一个神奇的短片（播放视屏） 6.有莫得明智的小博士告诉真挚，刚刚的视频里演了什么？ 7.这个动画是用什么作念的？ 8.用纸能作念动画片？你们看错了吧？ 9.快速翻动纸片的时候，我们会看到若何的现象？ 10.我们看过的动画片即是这花样作念出来的，只是动画片是由更多的画面构成的，当这些画面被快速翻动的时候，卡片上的宝宝就好像活了一样，动起来了。 11.今天真挚给大家带来了一个神奇的卡片（出示公道卡片） 12.不雅察正反面 13.让卡片转起来，幼儿不雅察画面，看到了社呢吗？（笼子里关着鳄鱼） 14.这是因为我们的眼睛能够将看到的影像暂时保存，在影像隐藏之后，之前的影像还会暂时停留在目下。因为真挚在动弹卡顷刻笼子的影像会暂时留在我们目下，是以，真挚转到另一面的时候，两个画面就会类似，看起来鳄鱼就被关在笼子里了。 15．每一部动画片背后都有许多叔叔大姨付出了笨重的汗水，在看动画顷刻，我们都要怀着一颗感德的心 16.驱散教学 教学反想 课前准备是否充分，径直影响孩子的学习风气的养成。只消尽心肠作念好课前准备，教师在上课时才能无计可施大地对各式可能出现的问题。孩子在上课时能明白我方应该作念什么，若何作念，能全身心插足，这样才能确切已矣孩子成为课堂教学中的主东谈主，充分调换孩子学习的主不雅能动性。持久处于精致的学习氛围中，孩子天然对学习越来越有有趣，有助于培养幼儿精致的学习风气。
第22篇、大班科学举止剖释弹性教案反想 举止目标 1、通过游戏举止，使幼儿初步了解什么是弹性，知谈生活中有许多东西是有弹性的。 2、发展幼儿的语言抒发才调。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止准备 1、每东谈长官位靠背上系一根松紧带。 2、教室桌面：弹簧、海绵、弹跳熊、高弹棉绒布玩物、橡皮筋、圆珠笔、软橡胶玩物等。 3、室内：小沙发、高弹棉靠垫等。 4、室外：蹦蹦床、跳跳球、橡皮筋、皮球等。 举止流程 (一)探索游戏： 教师交待要乞降贯注事项：今天带小一又友到举止室玩游戏，桌子上有许多有趣的东西，你们每一个东谈主可以去取一样玩，玩了以后你们发现了什么?嗅觉若何样? 1、 启发提问诱导幼儿剖释弹性。 请小一又友告诉大家，你是若何玩的?嗅觉若何样?诱导幼儿发言。(教师)你们按一按、压一压后发现这些东西会弹回来。 教师小结：一样东西，用了力气压下去和按下去。手松掉后，它又会弹起来，这就叫弹性。 2、请小一又友回头找找我方椅子背后有什么东西? (松紧带)请你们去拉拉，发现它会若何?什么真谛真谛呢? 小结：对了，有劲拉拉，它变长了，减弱后，它又弹回来，是以说松紧带亦然又弹性的东西。 3、 目前小一又友用压一压、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些东西亦然有弹性的。 (皮肤、头发、毛衣、袜子、松紧袖口等) 辅助提问：你是若何发现和嗅觉到的? (启发幼儿说出我方的嗅觉) (二)启发幼儿发现弹性与我方周围生活的商量。 刚才，小一又友在我方身上找到了许多东西是有弹性的，我们生活中有许多有弹性的物品，接下来请小一又友我方想办法去发现举止室时还有哪些东西有弹性，然后告诉大家你是用什么方法发现的? (去掉遮布，幼儿分散举止寻找，给幼儿一定时间找一找、玩一玩) 1、真挚请小一又友回到座位上组织大家一一讲我方的感受，诱导幼儿说出用拉、按、压、捏、坐、跳、踩等动作感受到的弹性物品。 2、教师小结：刚才大家用了不同的方法，找到了许多有弹性的东西，有的是拉的、有的是压的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一种方法，都是用了力气，是以说都是用了力后，这些东西才会有弹性。 (三)临了请大家到外面游戏场上去找一找哪些东西亦然有弹性的。 (领导幼儿到形势上去玩有弹性的通顺器具) 举止蔓延 1、把一些小的有弹性的东西放在科学区，让幼儿进一步探索。 2、回家后找找还有哪些有弹性的东西。 举止反想 本次举止中，我们为孩子们提供了各式各样的弹性物体，这些物体都是幼儿生活中常往返的，他们很感有趣。通过诱导幼儿脱手操作、实践，让他们感知弹性物体的特征，探索弹性的神秘，从而使他们的不雅察力、创造力、想维才调等得到发展。
第23篇、大班科学举止眼睛变魔术教案反想 举止目标 1、感知眼睛看到的错觉现象，对错觉现象感有趣。 2、乐意探索各式错觉材料，体验发现的乐趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止准备 公道心情学错觉图三张、玻璃杯、筷子、勺子、公道错觉材料若干 举止流程 一、 密语导入 1. 真挚请小一又友们猜个密语：两只葡萄黑又亮，只可玩赏不成吃，白日陪我看宇宙，晚上陪我入黑甜乡。（眼睛） 2. 眼睛又黑又亮，能帮我们看东西。你们的眼睛看到过哪些东西？（大树…） 3. 总结：眼睛能看到…能看到我们身边的任何东西，但是眼睛看到的东西一定对吗？ 二、 出示图片，感知错觉现象 1. 出示横线图（菲克错觉） 我带来一张图，请你们望望图上两根横线是一样长照旧一根长一根短？（一样长/一根长一根短）哪根长哪根短？（上头的长底下的短） 大家都认为是上头的横线长，底下的横线短，我们的眼睛有莫得说实话呢？（小一又友们有了两种看法，到底哪种对呢？）我们来考据一下，我把底下这一根拿下来，可以用什么办法相比他们的短长，（放在一谈）若何样？（一样长） 为什么刚才我们嗅觉这两根横线不一样长呢？（…） 总结：因为这两根横线放的位置不一样，它们垂直放在一谈，是以嗅觉不一样长，这是眼睛在看东西时的错觉。 2. 出示花朵图（艾宾浩斯错觉） 望望这张图上的两朵花，它们的花心一样大照旧一个大一个小？（一样大/一个大一个小）哪个大哪个小？（黄的大，绿的小） 小一又友们都认为黄的大绿的小（小一又友们有了两种看法）我们用雷同的方法比一下，若何样？（一样大）我们的眼睛又出错了呢，为什么刚才我们嗅觉它们不一样大呢？（…） 总结：花瓣不一样大，是以嗅觉花心不一样大，其实花心是一样大的，只是眼睛在看东西时的什么（错觉）。 3、出示箭头图（莱尔错觉） 这幅图上的两组箭头中间的横线一样长吗？（一样长/不一样长）哪根长哪根短？（上头长底下短）到底两根横线一不一样长呢，我们来比一下，（一样长）今天大家的眼睛若何回事呢，为什么刚才大家嗅觉它们不一样长呢？ 总结：因为箭头的处所不一样，是以嗅觉不一样长，其实两根横线是一样长的，只是眼睛看东西时的错觉。 三、 实验，感知生活中的错觉 1. 眼睛是我们看东西的好帮手，但是有时候它们也会纵脱，就像刚才，变魔术一样。吴真挚也要给小一又友们变个魔术。 2. 望望桌上有什么？从左到右说（筷子、勺子、杯子、水）这两根筷子一样吗？（一样）望望我莫得在上头加任何东西（幼儿摸摸）。再来望望这两个勺子一样吗?(一样)先把一个勺子和筷子分别放到杯子里。 3. 这关联词一杯有魔法的水哦，如果把它倒进这个杯子里会有什么名胜发生呢？变变变变变！（筷子变弯变粗了）这杯水真的有魔法哎！ 4. 如果把这杯有魔法的水在倒进这杯水里，会不会还有神奇的事情发生呢？试一下，变变变变变！（变大变短了） 5. 这杯水真的挺利害的，但是勺子和筷子真的变了吗？你们喊“一二三”我拎出来望望，（莫得变）和蓝本一模一样的比一比（莫得变）。为什么刚才嗅觉勺子和筷子好像变了一样？ 6. 总结：我们嗅觉勺子和筷子好像变了，其实是折射现象，是杯子和水给眼睛酿成的错觉。 四、 解放探索错觉材料 1.真挚这里还有好多可以变魔术的材料，有什么呢？（陀螺、纸片…）玩之前真挚有个小小的要求：玩的时候贯注你们发现了什么？ 拿上你们的魔法谈具，运转你们的魔法吧！ 2.请你们把玩物放到脚前边，告诉我你们发现了什么？（转的快小鸟飞进了鸟笼、黄红陀螺转的时候变成了橙色的…） 3.总结：刚才我们发现了好多有趣的现象，这些东西自己有莫得变？（莫得）对，刚才的这些现象只是眼睛酿成的（错觉）。 五、图片玩赏 真挚这里还有好多神奇的图片，我们一谈来望望。 这幅图里你看到了哪些东谈主？（老爷爷、老奶奶、脸上两个、耳朵上一个） 这张图里你看到了什么？（海、楼）嗅觉屋子好像在那里（海上）其实屋子并莫得在海上，只是眼睛再看东西时的错觉。 这张图里你看到了什么？（花瓶、两个常人） 总结：生活中还有好多错觉现象，让我们一谈去仔细不雅察吧，紧记跟我方的家东谈主、真挚和好一又友共享哦！ 举止反想 科学举止的目标主如果由“科学知识”、“科学方法和技能”、“科学格调、心情与价值不雅”三维构成。原课本中举止目标的定位仅是“对科学小实验有有趣，有不雅察和探究的风气”——格调、心情目标，对于大班放学期的幼儿来说定位较浅。通过修改举止决议，从举止目标、准备到通盘流程，操作性更强。
第24篇、大班科学举止落下来教案反想 举止想路 紧记那次去上海马戏城看献技，当精彩的节目献技完毕，统统演员登台谢幕时，舞台顶部飘落下无数纯洁的小纸片，犹如满天飞雪，好意思不堪收。就在仰头赞佩的那一一瞬，我俄顷料想了我方的童年，料想小时候那些普通得不成再普通的纸片竞也能让我们翻出许多名目，玩得不亦乐乎，心中未免泛起仁爱和骄慢，也有了举止策划的初志。 我拚命地回忆小时候曾经玩纸片的经历，理会地紧记玩“刮片”、斗青蛙、折纸飞机、写“东南西北”、放鞭炮、作念降落伞……可到底选拔什么内容给我的大班幼儿呢？我不竭尝试、不竭甄别着每一样“玩物”的难易程度。最终，我料想了童年时通常看到纸片落下来会禁不住欢欣若狂，会禁不住张畅怀抱追逐的情景，我服气幼儿会喜欢不雅察各式体式的纸片落下来的不同现象。 于是，我找来许多告白纸，旨在将告白纸变成三种“容貌”，让幼儿不雅察不同形态的告白纸落下时的不同现象。开始，将实足多的16K大小的告白纸对折剪开，使之成为大小至极的纸片，并将其中一半的纸片捏成纸球。举止中，教师可让每个幼儿都来不雅察纸片和纸球落下的不同现象。大要，有许多幼儿在不雅察中会喊出：“纸球落得快，因为纸球重。”其实灵通纸球、抚平纸片会发现它和其他纸片的大小是一样的，因此得出纸球快速落地的原因并不是纸球重，而是形态不同。除了预先准备好纸片和纸球外，我还将一些告白纸剪辑成小纸片，这些小纸片是用来教大班幼儿学作念“丫”型小飞机的，对大班幼儿来说，能我方脱手制作一架“丫”型小飞机，而且看到它转着圈儿落下来一定会如获至宝。 “假如举止中幼儿制作‘丫’型小飞机不得手，会影响举止的后果吗？”我曾经在举止中遇到过这样的问题，看似简略的一个制作确凿挑战着大班幼儿的脱手才调。但是，在我看来，对任何一个东谈主来说，第一次实验失败实属正常。我们小时侯不亦然在一次次反复制作中找到“法门”，最终让我方立于“锐不可挡”的吗？只是，今天在举止中，作为教师需要在举止前熟练地掌执制作“丫”型小飞机的技能，这样才能确保我方在举止流程中能哀而不伤地示范演绎，从而激励幼儿的好奇心与制作的愿望，转折是教师的熟练掌执最终还能有的放矢地匡助幼儿“修理”他们的作品，确保更多的“丫”型小飞机能“转着圈儿落下来”。 举止目标 1．尝试制作小玩物，在与教师、同伴一谈探究、共同不雅察的流程中感知告白纸落下时的不同现象，乐意把不雅察到的现象告诉大家。 2．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 3．愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 4．对科学举止感有趣，能积极脱手探索，寻找谜底，感受探索的乐趣。 5．激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 举止准备 1．集合各式各样的告白纸供幼儿不雅察筹商，如食物告白纸、家电告白纸、大卖场告白纸、化妆品告白纸等。 2．将告白纸剪辑成一些纸片供幼儿游戏时使用。 (1)剪辑出约16K纸二分之一大小的纸片，供幼儿不雅察纸片落下的流程。 (2)剪辑出约16K纸二分之一大小的纸片并作念成纸球，供幼儿不雅察纸球落下的流程。 (3)剪辑出更小的纸片，供幼儿作念成“丫”型小飞机，不雅察其落下的流程。 3．较大的纪录纸和记号笔，供师生共同纪录。 举止流程 一、引出话题，回忆资格 转折提问： 1．你见过这些告白纸吗？你在那里见过告白纸？ 2．告白纸能告诉我们一些什么信息？生活中为什么要有这些告白纸？ 3．告白纸上有许多数字，你知谈这些数字的真谛吗？ 【策划意图：这一问题重点诱导幼儿聚焦告白纸上的数字，除了饱读吹幼儿不雅察告白纸上的数字是告诉我们商品的价钱、分娩日历等信息之外，更应诱导幼儿发现好多告白纸会指示主顾各式促销举止的起止日历，从而了解有一些告白纸一经是逾期的告白纸。】 4．逾期的告白纸还有用吗rp你或你的家东谈主会拿它作念什么？ 【策划意图：这一问题匡助幼儿回忆生活中逾期的告白纸的用途，并由此引出今天的游戏材料，即逾期的告白纸。第一部分简略的言语旨在和幼儿共同筹商生活中各式告白纸，并感 知告白纸的用途，使举止尽快进入正题。】 二、提供材料，相比不雅察 转折提问： 1．将逾期的告白纸剪辑成纸片，并用其中一些纸片作念成纸球，将纸片和纸球高高举起，再轻疏漏手，纸片和纸球落下来的流程会一样Ⅱ马？ 【策划意图：教师要为幼儿提供实足多的纸片和纸球，让每个幼儿都有契机去尝试，并作出相比。】 2．纸片和纸球落下来的时候你发现了什么？ 【策划意图：此时幼儿会清脆地告诉大家：“纸片是摇扭捏摆地落下来的！…‘纸片是飘到东、飘到西的。…‘纸片落下的流程就像树叶飘落的流程。”幼儿的表述还时常陪同着直不雅的动作，他们强调：“纸球是平直地落下来的！”“纸球落下来的速率很快！”这时，教师要充分饱读吹幼儿抒发我方的发现，有时致使可以饱读吹幼儿用我方的肢体语言来表露纸片或纸球落下来的花样，从而让幼儿知谈两者的相反。】 3．假如在统一个高度、统一个时间放开手里的纸片和纸球，哪一样会先落地呢？ 【策划意图：颠扑不破，幼儿会殊途同归把我方的试验驱散告诉大家：“纸球比纸片先落地。”天然，大要会有幼儿强调：“因为纸球比纸片重，是以纸球会落得更快。”真的是这样吗？教师可以张开纸球，让幼儿知谈其实两张纸片一样大小，只是一张纸片体式莫得任何改变，而另一张被捏成团，变成了纸球。】 三、引出挑战，尝试探索 转折提问： 1．“丫”型小飞契机若何落下来呢？ 【策划意图：教师出示一张小小的纸片，一边念童谣一边就地制作一个—r”型小飞机，并诱导幼儿预计它落下的流程。有的幼儿猜它会和纸球一样平直地落下来，而有的幼儿则猜它会像纸片一样飘下来。】 2．真的是这样Ⅱ马？ 【策划意图：教师将公道的“丫”型小飞机高高举起，再轻疏漏手，幼儿发现“丫”型小飞机尽然不像纸球那样平直落下来，也不像纸片那样东飘西飘，而是转着圈儿落下来。】 3．你喜欢这样的小飞机吗？你想作念这样的小飞机吗？ 【策划意图：教师的提问充分激励幼儿的有趣，他们都想领有“丫”型小飞机。于是，教师教幼儿制作…r”型小飞机，可配上简略的童谣以匡助幼儿领路制作要领。如撕一个小口，关上门（像汽车），撕一个小口，关上门（像冰棒），撕一个大口，弯弯腰（像小草）……幼儿在这样的流程中了解了制作流程，并我方尝试制作、玩耍。】 四、共同探讨，纪录发现 转折提问： 1．还紧记今天我们玩了几样东西，它们都是若何落下来的？ 2．谁能把纸片、纸球、“丫”型小飞机落下来的流程画出来？ 【策划意图：教师和幼儿一谈把不雅察到的内容纪录下来。教师先示范将纸片落下的流程纪录下来，再饱读吹幼儿将纸球、“丫”型小飞机落下来的流程纪录下来。】 3．假如即是一张小小的纸片，落下来的流程中你能看到什么呢？ 【策划意图：激励幼儿陆续探究的有趣，幼儿可能还会发现小小的纸片会翻着跟头从高处往着落哦！】 举止反想 在通盘举止中，我把发展幼儿的探索精神，创造想维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。举止蔓延激励了幼儿的修业欲，给幼儿提供了陆续探索的处所。
第25篇、大班科学举止神奇的力教案反想 举止目标 1、让幼儿发现物体扔到空中会解放着落，不同的物体着落的速率有快有慢。 2、培养幼儿脱手试验和不雅察的才调。 3、激励幼儿对科学探究的有趣。 4、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、在举止中，让幼儿体验得手的喜悦。 举止准备 各式纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔 举止流程 一、诱导幼儿感知物体解放着落的现象。 1、师“今天真挚准备了许多东西请你们来玩扔东西的游戏。” 2、游戏要求：每次选拔一种物品进行尝试看谁发现的问题多。 3、幼儿解放操作教师个别指导。 4、你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么嗅觉？临了驱散是什么样的？你发现了什么问题？ 二、再一次抛接物体发现物体着落速率有快有慢。 1、实践要求：幼儿每次选两样玩物同期抛接，相比物体着落的速率。 2、选拔你认为落地速率快的物体 3、你发现什么东西落得疾呼东西落得慢 三、小结：今天我们作念了一个有趣的游戏知谈物体扔上去以后都会着落。那是因为地球具有诱骗力。而且还发现轻而大的物体扔不高落下来也慢重而小的物体扔的高落下来也快。 四、启发幼儿探索改变物体着落速率的方法。 师出示两张疏通的纸，启发幼儿能让他们以不同的速率落下来。 五、蔓延举止。 不雅看东谈主在天际的录象。 尝试改变两张纸着落的速率。 举止反想 诱骗力是一种看不见、摸不着的“力。若何让幼儿去领路诱骗力呢？我选拔了游戏举止——扔东西，开始感知物体的着落现象，其次相比两种物体的着落速率，再次筹商若何改变统一物体的着落速率。让幼儿积极的参与游戏并尝试通过感受、探索、发现、诱导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被迫学习者变为主动学习者、探索者从而培养幼儿脱手试验和不雅察的才调。 蔓延举止实验，如何改变统一物体的着落速率。意欲将集体科学举止与区域举止有机结合。通过孩子的积极想考引发孩子再次实践探索的有趣，从而萌生幼儿爱科学的积极心情。 在扩充中我认为我方在教学举止中多了一份不雅察和想考，并能实时的诊治我方的想路。在预设举止中我一直在磋议要不要使用纪录表，但磋议幼儿艰辛基本的资格，而选拔了让幼儿我方登科实践中他认为落地速率相比快的物体，可驱散和我料想偶合违反，报纸和塑料袋都被孩子选拔了，是以我偶然意志到了这少量，将快慢的相对性实时的引进教学举止，既丰富了孩子的领路也已矣了我方教学举止穿新鞋走老路的糟塌。 我认为在扩充中还存在以下几个问题。 1、实验材料磋议还不够精湛周到还可以丰富一些材料如各式糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等 2、在孩子游戏时，好多孩子都会第一时间把他的发现告诉我，关联词在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动。对于这种现象我想有孩子个性的原因也有我们平时的磨真金不怕火诱导原因。因为集体举止的瑕玷之一即是不成每个东谈主都有说的契机，是以以后我可以尝试设一个同伴交流的枢纽，让他们相互交流，分组选拔代表进行发言，这样既饱读吹了幼儿的交流又让感受到合作的愉快。 3、天然在举止中我努力的要求我方作念支撑者和诱导者，相对以往的教学举止我说的少了好多更多的是孩子的实验、但在总结的时候我照旧出现了急于替代的现象。
第26篇、大班科学举止奇妙的网教案反想 举止目标： 1.诱导幼儿发现网状物品的作用过头应用情况，并用适当的语言进行表述。 2.激励幼儿参与举止的有趣，培养幼儿的创造性想维。 3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4.愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5.激励幼儿对科学举止的有趣。 举止准备： 1.让幼儿在生活中不雅察蜘蛛织网的流程，集合各式网状物品并了解其用途。 2.绳织蛛网一张，布制蜘蛛若干。 3.幼儿集合的各种网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛拍子、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。 4.摄像机及相关网的摄像带。 举止流程： 一、激励有趣 1.这是什么？（蜘蛛。）它们在干什么？（织网、捕捉虫豸。） 2.蜘蛛是若何用网捉虫的？（启发幼儿凭证我方的不雅察或资格诠释。） 二、筹商交流 1.蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在那里找到的？ 2.请幼儿用相比适当、完好意思的语言先容我方集合的网状物品，并展示给大家看。（如“我发现姆妈的衣服像网”、“我发现装西瓜的袋子是网状的”、“我看到足球门像网、乒乓球桌的中间有网”等等。） 3.集体筹商网状物品的作用。 这些东西为什么要作念成网状的？作念成网状有什么克己？（有的是为了好意思不雅，有的是为了透气，有的是为了让东谈主们看得更理会等。） 三、不雅看摄像，了解网状物品在生活中的应用情况 1.不雅看摄像，摄像内容有：儿童公园的网状跳跳床、风扇上的安全网、空调上的防尘网、洗衣机里的滤网、围墙上的铁丝网以及网状保安窗、纱门、纱窗、各式球网等。 2.诱导幼儿说说我方平时看到的网状物品，并说说它们的作用。 四、策划各式各样的网 1.如果请你策划，你想作念一张若何的网，用来干什么？ 2.幼儿在纸上自行策划各式用途的网或网状物品。 3.小组交流所策划的网状物品过头用途，如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。 举止蔓延： 学惯用绳索织网。 举止反想： 仿生，是东谈主类机灵的结晶，各式与东谈主类分娩、生活密切相关的仿生成品，凝华着东谈主类高尚的创造才能。“奇妙的网”奥秘地把广宽用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一天然现象商量了起来，这不仅使幼儿有可能在资格层面上取得相关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性假想提供了条目。因此就题材而言，此举止策划对我们拓展科学接济的内容是有所启发的。 接济举止的开放性是当代接济的一大特征，它可以体目前接济流程的许多方面。在这次举止中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地诈欺了筹商交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息；其二，让幼儿有契机诈欺以往的生活资格，而不是只面临目下的感知对象；其三，以绘画妙技进行策划的枢纽使幼儿有可能不受限定地进行想维和假想，从而取得让创造潜能得以充分表露的契机。
第27篇、大班科学举止肚子里的宝宝教案反想 举止目标： 1.初步了解胎儿在母体里的滋长情况，懂得姆妈孕育的阻抑，激励幼儿爱姆妈的心情。 2.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 4.发展幼儿的不雅察力、假想力。 5.学会积聚，纪录不同的探索方法，知谈处置问题的方法有好多种。 举止准备： 1.正在孕珠（6-7月）的妊妇 2.胎儿孕育成长的音像良友 举止流程： 一、先容妊妇真挚，引起幼儿了解胎儿问题的有趣 教师：今天我们班来了一位额外的宾客，我们望望她是一位若何的宾客呢？（诱导幼儿说说妊妇一些身形特质） 二、教师让幼儿提问的方式了解胎儿在母体里的产生及滋长情况 1.教师：小一又友看到这位怀宝宝的真挚，你们一定有许多对于肚子里宝宝的问题吧？ 目前，赵真挚就和这位孕珠的真挚来匡助你们，好吗？ 2.幼儿提问，教师诈欺多种方式来复兴幼儿的不同问题 幼儿：小宝宝在姆妈肚子的什么地方？是什么花样的？ （教师可以诈欺图片.图片.摄像的方式复兴，让幼儿边看边听） 幼儿：小宝宝在姆妈肚子里会动吗？ （教师可以让幼儿用小手摸一摸，听一听嗅觉宝宝在姆妈肚子里的举止） 三、教师请妊妇诠释孕珠的感受，让幼儿了解孕育的艰辛。教师诱导幼儿商量我方的姆妈，说说我方应该若何对待姆妈。 四、教师诱导幼儿把制作好的花环，送给孕珠的张真挚以及孕育过宝宝的宾客真挚，抒发我方的姆妈的敬意。 举止反想： 本节教学举止天然是一节科学举止，但充满亲情和感动，孩子们通过真实的往返妊妇，体会到姆妈孕育宝宝的禁止易和阻抑，当真挚陪同优好意思的音乐诵读诗歌时，孩子们完全千里浸在诗句中，课后争先抒发我方对姆妈的爱。这节教学举止很合乎我班幼儿的年事特质，使他们了解了，我方在姆妈肚中的成长变化，孩子们很感有趣。
第28篇、大班科学举止什么时候球滚得快教案反想 策划意图 幼儿都很喜欢玩球，在比赛滚球的游戏中，幼儿嗅觉到每次的胜负驱散都不疏通，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了处置他们的猜忌，我们对球滚动的快慢进行了研究。本举止选择小一又友脱手操作尝试的方式，致力合乎小班幼儿的领路特质。 举止目标 1．培养幼儿自我实验、自我探索的有趣，并掌执探索滚球的基本方法。 2．通过探索举止，了解雷同大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用雷同的力量，大球滚得快。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4．愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5．激励幼儿对科学举止的有趣。 举止准备 1．雷同大的皮球、乒乓球、木板，数目与幼儿东谈主数疏通。 2．平坦的形势。 举止一 轻轻推，逐渐跑；重重推，快快跑 举止流程 1．幼儿解放滚球，让他们在游戏中我方发现：轻轻推，球就逐渐跑；重重推，球就快快跑。 贯注：先让幼儿相比球的大小，让他们理会游戏是在球雷同大小的情况下进行的；教师在幼儿解放游戏中，与幼儿个别交谈，诱导幼儿不雅察、相比，并得出论断。 2．全体幼儿共同筹商。以大部分小一又友的尝试驱散为暂时论断，让幼儿凭证此论断再次进行实验(解放举止)，看一看：是轻轻推，逐渐跑，照旧重重推，快快跑。 贯注：用正确的方法滚球，不成使球跳起来而影响实验驱散；提醒幼儿力量判袂越大，实验的驱散越光显。 3．游戏：谁的球最听话。幼儿按教师发出的敕令(谁的球最先滚到或谁的球临了滚到)进行滚球，再次让幼儿在游戏中体验和掌执力量和球速的关系。 举止二 不同大小的球滚动得快与慢 举止流程 1．每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，相比两个球滚动的快慢。 贯注：要求同期滚出去两个球。 2．全体幼儿筹商，找出意见不统一的原因。(不管球的大小，只消用的力量大，球就滚得快，因此会出现存的是大球快，有的是小球快。) (1)筹商为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。 (2)筹商我们用什么方法能比出到底是大球快照旧小球快。 3．幼儿尝试用一块木板同期推动大小两个球，找到用雷同的力量时，大球、小球滚动的快慢情况。教师进行个别指导，匡助幼儿总结试验驱散。 4．全体幼儿共同筹商探索驱散，并得出论断。 举止蔓延 领导幼儿到户外，在有斜面的大型玩物上陆续研究、探讨： 1．除了球大、用的力量大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快? 2．除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢? 举止反想 由于幼儿处置我方所发现问题的兴味要比处置真挚、家长漠视的问题的兴味高，探索的主动性强，是以此举止教师凭证幼儿在解放举止中自愿产生的问题而策划。同期，教师为幼儿提供相应的材料和探索环境，匡助幼儿掌执正确的实验和探索方法，让其在得出正确谜底的流程中产生配置感，增强自信心。第一个举止中，在真挚漠视基本的要求下，幼儿通过我方积极的尝试、反复的实验得出了正确的论断，从中积聚了探索的资格，掌执了实验的方法，为第二个举止奠定了精致的基础。在第二个举止中，幼儿能不竭进行实验――论断――再实验，完全插足到自我学习的乐趣中。
第29篇、大班科学举止风中的故事教案反想 举止目标： 1．积极探索，斗胆试验，感知风力大小与物体移动之间的关系。 2．结合生活资格斗胆、夸张地表露存风天气的各式事物变化。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4．对科学举止感有趣，能积极脱手探索，寻找谜底，感受探索的乐趣。 5．使幼儿对探索天然现象感有趣。 举止准备： 1．羽毛，树叶，纸，石头，小木棒，回形针等材料每组一份。 2．扇子、大纪录单一份。 举止重难点： 1.重点：积极探索，斗胆试验，感知风力大小与物体移动之间的关系。 2.难点：斗胆、夸张地表露存风天气的各式事物变化。 举止流程： 一、言语导入——风儿在那里？ 1.师：有时，风儿不知躲到那里去了？树枝，树叶都不动摇了，我们有什么办法能使风儿快快出现？（幼儿筹商） 2.师:当风儿出现的时候，会发生什么现象？ 二、幼儿操作，感知风儿能使有些物体移动。 1.出示操作材料，先容剖释：羽毛，树叶，纸，石头，小木棒，回形针等材料每组一份。 2.出示并诱导幼儿不雅察纪录单，提问：请你猜一猜朝他们吹气时他们是否会移动？请用合适的标记纪录在纪录单上。 3.幼儿揣测，并实时纪录。 4.师：我们的揣测是否正确呢，请你脱手去实验考据下我方的揣测，再不雅察下这些物体都是若何动的，发现它们的通顺道线？ 5.幼儿实验操作。诱导幼儿将物体有序摆放，一次一个孩子一一向不同的物体吹风，纪录吹动后物体移动的道路。 6.交流。请幼儿说说哪些物体被风吹动了，哪些莫得吹动？为什么呢？被吹动的物体移动的道路是若何的？ 7.出示一个重物，如一块石头，诱导幼儿制造风，想办法使其移动。 三、献技“风来了”情景。 1．幼儿以组为单元：每位幼儿认领组中的一种实验物品，假定我方即是这一物品，然后其它幼儿对着他吹气，这一“物品”师法刚才的通顺情形，进行相应的献技。 2．全体幼儿献技 幼儿假定我方是风，教师饱读吹他们象风一样的行动，如在高空吹，在地上吹，作念一股强风，作念一阵轻风，逐渐的闲散的下来然后运转起风。 四、蔓延举止。 1.尝试用其他方法制造风，使石头动起来。 举止反想： 科学举止是严谨的，知识具有科学性，是以科学举止的目标一定要具有针对性，材料一定要千般性和可操作性，语言一定要爽气性和明确性，枢纽一定要理会性和明了性。这样的科学举止才更有价值性。
第30篇、大班科学举止艾玛捉迷藏教案反想 举止目标： 1、感受艾玛的体色和大丛林的关系。 2、取得动物体色是保护色的资格。 3、萌生对动物的有趣，乐意亲近小动物。 4、愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、激励幼儿对科学举止的有趣。 举止重难点： 感受艾玛的体色和大丛林的关系。 取得动物体色是保护色的资格。 举止准备： 课件、每东谈主一只大象图片，画纸、油画笔等。 举止流程： 一 、出示课件、引起有趣。 1、今天真挚带来了一件礼物，是什么礼物？ 2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏？ 3、艾玛和谁玩捉迷藏呢？ 二、不雅看课件，分段领路故事内容。 1、艾玛可能会躲在那里？为什么？ 2、我们望望是不是艾玛？是什么？ 3、小鸟找到了艾玛吗？ 4、小鸟一下就发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？ 5、小鸟为什么莫得发现枯叶蝶、竹节虫呢？ 小结：蓝本这些小动物即是找一个周围样子和我方身体很附进的地方躲起来，这样就禁止易被发现。小动物即是利用这个才调来保护我方，规避天敌的。 6、故事中，艾玛照旧可以去哪些地方躲一躲的？ 7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲？ 三、匡助艾玛的一又友躲起来。 1、出示艾玛的一又友图片，诱导幼儿不雅察，你喜欢哪只大象？为什么？ 2、它们的样子若何样？（很附进）。 3、请你去想办法，让艾玛的一又友躲起来。 4、展示幼儿作品，相互玩赏。 四、拓展。 1、我们来望望这幅图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？为什么？ 2、小结：蓝本解放军叔叔亦然向动物学来的才调，其实生活中还有许多地方亦然从动物那里学到的才调，我们一谈去发。 举止反想： 知谈生活中有许多地方东谈主类向动物学习才调，激励幼儿更大的探索有趣，调换幼儿学习的积极性、主动性。在举止中，幼儿的想维活跃，彭胀了他们假想的空间，语言抒发才调也得到了提高。同期激励了幼儿对大天然的探索欲望。
第31篇、大班科学好玩的风教案反想举止称号：《好玩的风》 举止目标： 1、能积极动脑，尝试用各式方法产生风。 2、了解风速的不同，感受风力大小与物体的关系，并进行纪录。 3、知谈风给东谈主们带来的克己与危害，并愉快积极与别东谈主进行交流。 4、发展合作探究与用象征纪录实验驱散的才调。 5、通过不雅察、交流与筹商等举止，感知周围事物的不竭变化，知谈一切都在变。 举止准备：1.风车、2.集合材料：卡纸片、羽毛、木块、石块幼儿东谈主手一份3.纪录表东谈主手一份4、图片举止流程： 一、激情导入：出示风车，诱骗孩子的贯注力。 师：在我们的体验举止中随着天气的变化，气温越来越低，天气渐渐转凉，经常会有起风的现象。许多小一又友们对风感到独特的神奇，那今天我们就一谈来玩一玩。 师："牛真挚先来问问小一又友们，风有样子吗？是什么体式的？那它是什么花样的呢？（风是莫得样子的，看不见也摸不着，但是能够嗅觉的到。比如我们看到树枝摇动、国旗飘嗅觉到冷这都是由风引起来的。 教师："那你们再来看一看今天牛真挚带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢? 师小结：蓝本亦然因为有风吹着，是以风车才能够转起来了! 二、互动学习1、诱导幼儿用身体制造出风。 师：若何用我们的身体制造出风呢? 如：用手扇出风、嘴巴吹起……2、诱导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车动弹，不雅察风力不同对风车动弹的影响。 师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗? 师：风车动弹的情况一样吗?若何不一样?风力大小和风车转的速率相关吗? 师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。 3、幼儿尝试探索风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系,并进行纪录。 教师："这些东西是不是都能被风吹动？哪个只消很小的风就能被吹动？第二个被吹动有可能是什么？哪个需要最大的风才能被吹动，请你到背面的桌子上操作一下并纪录到操作纸上。 （1）剖释操作纸，领路纪录表中的信息。 教师："我们先来剖释一下这张操作纸：这张表告诉了我们什么信息？"（2）幼儿尝试操作，教师巡回指导教师："真挚给你们每东谈主准备了一份材料，请把盒子里的东西罗列在桌面上，你朝它们吹气，仔细不雅察，稳健相比吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的步履一一粘贴（画）在格子里。 （3）集体考据：你实验的驱散是什么？为什么？师趁势将幼儿的驱散贴在纪录纸上。你们同意吗？说说事理。 师小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动；轻的物体只消较小的风力就能被风吹动。 三、了解风给东谈主们带来的克己与危害。 1、幼儿筹商交流（1）幼儿结合生活资格，筹商日常生活中如何保护我方。 教师："在平时有风的时候，你是若何保护我方的呢？到了冬天，有时会刮很大的风，你会若何来保护我方？"(2)教师播放课件诱导幼儿了解风的克己与危害。 师："小一又友们，你喜欢和风作念游戏吗？风除了在热的时候能让我们嗅觉到凉快它还有什么样的克己？ 教师出示课件并小结："小一又友们你们看，因为有风，风筝才能飞得更远、风车才能转的更颜面；风力发电，因为有风，风力车能为我们发电；因为有风帆海员才能远航；因为有风，蒲公英的种子才能飘到更远的地方，长满山坡师：风给我们的生活带来了这样多好意思好的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的情况下就会对我们产生危害呢？我们若何可以减少它对我们的生活带来的危害呢? 师小结：我们可以加强天气监测并实时预告，提醒大家在不好的风来之前作念好防护措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从目前运转好勤学习知识，在不远的畴昔等小一又友们长大了可以作念科学家，诈欺我们的明智机灵们利用风制造出更多更好的东西来便捷东谈主们的生活，防患不好的风繁芜我们的好意思好家园。目前先来请你们和风一谈来作念个游戏吧！ 举止驱散：律动《大风车》 教师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐游戏。 教学反想 新《摘记》指出：幼儿科学接济是科学发蒙接济，重在激励幼儿的剖释有趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条目，诈欺各式感官，脱手动脑，探究问题，处置问题从而体验发现的乐趣。 我策划的这节科学探究举止，一运转就利用魔术箱变魔术这一孩子感有趣的现象深深诱骗住了孩子的眼球，激励了幼儿参与举止的有趣，使幼儿“无心”的好奇移动成了“故意”的修业能源，促使幼儿对科学举止的探索欲望。 举止中，教师开始牢牢围绕举止目标，策划了具有不雅察性、开放性和档次性的提问，如在举止的对于枢纽中，把塑料袋变饱读，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过不雅察，对比，知谈了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。举止就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极想维。其次，《摘记》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能诈欺多种感官、多种方式进行探索提供举止的条目。”举止中，幼儿通过 “作念中学”举止的重要枢纽，选拔材料制造东谈主造风，让风车转起来，在脱手、交流与抒发中获取知识，并在此流程中习得学习的方法。临了，生成新的问题：若何让羽毛飞起来？引颈幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余步和蔓延的空间。通盘举止，给以幼儿 较宽松的氛围，教师只是充任了举止中的支撑者，饱读吹者，合作家，诱导者，全心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿遥远是主体，他们通过不雅察、脱手、探究，梳理出新的知识资格使他们在实践中增长才干。天然，在幼儿的科学举止中，我们应该加强对幼儿想维才调的培养，增强他们的孤苦性、探索性，使幼儿把学习任务放到完好意思的枢纽中去完成，确切掌执科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
第32篇、大班科学举止让潜水艇下千里教案反想 举止目标 1 探索使潜水艇又快又稳地潜入水底的方法。 2 在小组举止中，懂得单干合作，明确各自承担的任务。 3 敢于尝试，不怕失败，体验与同伴合作的愉快。 4 愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5 激励幼儿对科学举止的有趣。 举止准备 1 师生共同制作袖珍潜水艇一艘(在饮料瓶的一面凿一排或两排孔用来进水)，打好洞眼的塑料瓶(每组一个)。 2 操作材料：螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。 3 皮筋、胶带、整理箱装三分之二的水、抹布、纪录表。 举止流程 1 教师出示公道的潜水艇，提问：这是我们我方制作的潜水艇，谁来试试若何让它千里下去? 2 幼儿演示，大家仔细不雅察，发现问题。 教师：潜水艇下千里了吗?下千里的速率若何样?(幼儿不甘人后表述：潜水艇下千里得太慢了：潜水艇背面先千里下去了，前边莫得千里……) 3 教师以舟师叔叔的身份交给大家一个任务：让潜水艇快速下千里，激励幼儿探究的有趣，并要求幼儿与同伴揣测处置的办法。 4 幼儿4东谈主一组张开筹商推测，第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条：第二组细目用石头加剧的办法：第三组统一意见是在艇里加沙子，让潜水艇变重；第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔：第五组筹商的驱散是用磁铁紧缚在潜水艇上加多它的分量。 5 教师扣问究竟哪种办法好，幼儿都争着说我方组的办法好。这时，教师出示相应的操作材料和纪录表，让幼儿明确如何纪录，漠视分组操作要求，饱读吹幼儿去现实操作尝试我方的推测能否得手。 6 幼儿4东谈主一组运转单干，揣测谁是纪录员、取材员、操作员和陈述员，明确了各自的职责后，大家运转进入有趣的实验操作流程。 7 教师观望不雅察各组的操作程度，并有目标地指导匡助。 8 小组交流，细目陈述内容。(你们用了什么材料?是若何作念的?得手了吗?) 9 集体交流，请操作员展示潜水艇是否下千里，陈述员陈述操作的流程后，本组其他成员可来补充。表扬能遥远对峙单干、职责明确的第一、第二、第四小组。 10 凭证幼儿操作流程中出现的问题(潜水艇不成沉稳地下千里)，师生共同张开筹商：潜水艇为什么会一头先千里另一头后千里呢?(重点不稳)哪一组有办法让潜水艇的身体同期沉稳下千里?诱导幼儿想考处置的办法(将加剧的物体放在潜水艇底部的某一个地方)。 11 饱读吹幼儿小组筹商出处置的方法后，再次尝试让潜水艇既快又沉稳地下千里。教师分别巡回指导，提供能匡助固定的辅助材料。 12 请各组幼儿交流实验的资格、感受。 师：你们是若何取得得手的?(幼儿陈述本组实验的流程，选择的方法及实验的感受。) 13 表扬在小组合作中能顺从职责的小组，饱读吹莫得得手的小组再次尝试，寻找更好的方法。 举止反想 有趣是幼儿学习的能源,是取得资格的先决条目。教师奥秘的策划、灵验组织教学举止,就能激励幼儿的探索有趣和主动性。
第33篇、大班科学举止不滚的鸡蛋教案反想 举止目标： １、不雅察寻找生活中具有安稳性的物体。 ２、会诈欺材料使物体变稳。 ３、诱导孩子从生活中寻找材料主动探索，处置来源于生活中的现实问题。 ４、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 ５、激励幼儿对科学举止的有趣。 举止准备： 材料准备 １、非天然物：鹌鹑蛋、鸡蛋（生的）、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。 ２、天然物：石头、树枝、大树、水等材料。 资格准备：预先不雅察生活中具有安稳性的物体 举止流程： 漠视问题、稳健想考 1、姆妈在作念饭时一不防卫经常摔碎鸡蛋，我们若何帮姆妈处置这个问题让鸡蛋不滚呢？有几许种处置问题的方法？（若何让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小一又友说用盘子装着，有的小一又友说用布垫着......） ２、 想一想你策划的漂亮的贺卡若何能够立起来，让小一又友们都能看到。有几许种办法？ ３、 出去玩时，一个小一又友从轮胎里钻曩昔，轮胎差点倒了砸着小一又友，想一想有几许种方法能让轮胎变得安稳？ 寻找材料、探索实践 ４、分三组同期进行实验，纪录实验驱散。 ５、不雅察孩子选拔、诈欺材料情况，实时指导。 畅所欲言、深入筹商 ６、在流程中筹商增强安稳性的不同方法，教师不给定论。 ７、找到焦点性问题指导孩子张开筹商。 处置问题、再次实践 ８、蔓延：快速寻找我们周围站的稳和站不稳的物体下一次陆续探索。 （1）找一找我们周围能站稳的物体都有哪些？ 它们为什么能站稳？ （2）不成站稳的物体都有哪些？若何让他们能够使他们站稳？ ９、设计：如果离开地球，这些物体会发生什么变化？把你的设计画在纸上，或斗胆诠释出来。 举止反想： 这是一次用脑想维与科学探索的整合举止，登科的都是来源于孩子周围生活的实例，我改变了以往材料的投放方式，实验用的辅助材料全部由孩子我方准备，让孩子通过寻找材料找到不同的处置问题的方法，增强了孩子自主探索的欲望，让孩子成为举止中的主东谈主，在举止中诱导孩子一步一步的扩充我方的猜想。
第34篇、大班科学举止一叶扁舟教案反想 举止意图 “一叶扁舟”是大班整合课程《探望大树》主题中的一个教学举止。在这个主题举止中，孩子们剖释树，和树作念一又友，知谈树是东谈主类的好一又友。本次教学举止则是让孩子在玩和树、树叶相关材料的流程中感知一些科学的现象，培养科学探索的精神。对大班幼儿来说，他们一经有了一定的探索资格，也对生活中各式科学现象产生了浓厚的有趣，因此利用大树材料的一些性情进行科学探索，既是对孩子们生活资格的梳理，亦然培养孩子精致科学探索精神的好门道。 举止目标 1 进一步感知物体在水中的千里浮现象，并寻找物体浮起来的原因。 2 能在操作举止中斗胆漠视猜想，并学习实验考据。 3 愉快积极抒发我方的发现，体验实验举止的乐趣。 4 激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 5 体验处置问题的配置感。 举止准备 1 资格准备：对千里浮现象有一定的感知。有初步实验的资格。 2 物资准备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只作念实验用的脸盆(半盆水)，纪录纸东谈主手一份。 举止流程 一、问题情境，激励幼儿有趣 1 师：秋天行将曩昔，冬天就要莅临。树林里的小蚂蚁要到河对面运食粮准备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么办法可以让小蚂蚁既简略又安全地过河呢? 枢纽分析：以匡助小动物为引题，激励幼儿插足到举止中来。帮蚂蚁过河的办法有好多。但有了问题条目：在树林中。既简略又安全的办法，幸免了孩子毫无凭证地发散想维。 2 师：如果坐船。你想小蚂蚁会选拔什么作念它的划子? 枢纽分析：这是一个开放式的问题，但也有经管性。孩子可以凭证树林中的物品进行诠释，但同期要能当划子，也即是不会千里到水里的物品 二、预计猜想，第一次操作 1 师：刚才小一又友帮小蚂蚁想了好多可以当划子的材料。我们来望望小蚂蚁我方在树林中找到了哪些材料? 枢纽分析：此处出示教师准备的材料，让幼儿剖释实验的物品，并凭证幼儿的复兴将材料一一贴于纪录表中。 2 师：对小蚂蚁来说，选拔合适的材料作念划子口角常重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，望望哪些东西是适合作念划子的，哪些是不适合的，为什么? 枢纽分析：此问题激励幼儿诈欺已有资格进行斗胆揣测，对出示的物品凭证其在水中能否千里浮进行揣测分类，并请个别幼儿纪录。 3 师：刚才小一又友说的还只是你们的揣测，那么有什么办法阐明注解揣测是否正确呢? 枢纽分析：此问题进一步激励幼儿考据揣测的积极性。 4 考据操作。师：我们知谈实验是科学家作念的。既然我们今天作念了小小科学家，就要像科学家那样范例操作。先请你们仔细望望需要考据的材料，并把它画在你的纪录纸上，像科学家那样预计一下它们在水中的情况，作念好第一次的纪录。然后就可以运转实验了，作念一样实验纪录一样。每一样物品作念完后要放回箩筐中。临了我们还要一谈来说说我们的实验驱散和我们预先的揣测是否一样。实验时贯注轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，如果有水出来了，要实时用抹布擦干。 枢纽分析：此处对孩子的实验操作漠视了详备而范例的要求，匡助孩子建筑精致的实验风气，培养严谨的科学探索的格调。 5 交流第一次实验驱散。师：请大家收好统统的实验材料，一谈来看一下我们的实验驱散。你的预计是什么?驱散若何? 枢纽分析：此枢纽诱导幼儿诠释我方的实验驱散，体验实验流程的愉快， 6 小结：今天我们像科学家那样用实验的方法匡助小蚂蚁找到了合适的作念划子的物品，小蚂蚁一定会独特感谢大家的。 三、进一步尝试实验。感知物体的浮力 1 师：既然我们的小科学家这样利害，我还想问一个问题。 枢纽分析：此衔尾语向千里浸在得手中的孩子漠视了新的挑战，会愈加激励孩子的参与热诚。 2 师：为什么叶子在水里会浮起来呢? 枢纽分析：此提问超越了孩子的已有资格，但也正因为如斯愈加激励了他们探索的有趣。 3 再次实验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来作念一个实验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，逐渐地向下压，你的手有什么嗅觉?压到水底的时候再放开，树叶若何了?等下请你们来说一说。 枢纽分析：此处给了孩子实验的方法，让他们在实验的流程中体验水的浮力。培养孩子科学严谨的实验方法和格调。 4 交流实验驱散。请个别幼儿描画抒发实验流程中的感受，初步感知水的浮力。 5 小结：(手指演示)蓝本树叶在水中飘着的时候，如果你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你认为有些重，比及你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，蓝本水是有浮力的。 四、蔓延举止，激励幼儿陆续探索的有趣 师：生活中还有好多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、作念一作念实验，望望不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们明智的东谈主类利用水的浮力发明了好多便捷我们生活的东西，我们下一次再来研究研究吧! 枢纽分析：此枢纽莫得让孩子说一说生活中应用浮力的现象，是因为他们对浮力的感知还很苟简，不成和生活中的应用很好地结合起来。教师在此处漠视的要求是为了让孩子遥远保持精致的有趣，陆续进行研究和探索。 举止反想 增强幼儿对科学的探索有趣。举止中教师通过两个问题情景的创设，把模式联接其中。通过孩子的猜想，考据，发现浮力的神秘, 培养孩子严谨的科学格调，懂得只消通过实验才能找到正确的谜底。
第35篇、大班科学举止有趣的蛋宝宝教案反想举止目标： 1.探索在净水里加入一定量的盐后，鸡蛋千里浮气象的变化，初步感知悬浮现象的存在。 2.幼儿能两两合作进行操作实验，稳健不雅察实验现象，学习纪录和描画我方的操作流程和实验驱散。 3.学惯用语言、象征等多种形式纪录我方的发现。 4.学会积聚，纪录不同的探索方法，知谈处置问题的方法有好多种。举止准备：两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，纪录表，抹布等，每组若干。 举止流程： 一、引出课题，激励有趣，猜猜蛋宝宝千里浮的状态并纪录。 1.师：今天真挚给小一又友带来了两杯水，你们仔细望望，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子 ，诱导幼儿相比。） 2.师：真挚还请来了一位小宾客，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口气讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水作念个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会若何样？ 3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会若何样呢？它是千里下去照旧浮上来？请你们把猜想的驱散写到纪录表上。（↓暗示下千里，↑暗示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作驱散是否一样。(幼儿揣测鸡蛋在淡水里的千里浮状态并纪录。接着现实操作，纪录鸡蛋的千里浮现象。教师给以指导。) 4.教师陆续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会若何?它在水里是千里下去照旧浮上来?(幼儿再次揣测鸡蛋在盐水里的千里浮状态并纪录。现实操作，纪录鸡蛋的千里浮变化，初步感知悬浮现象。) 二、诱导幼儿对探索中出现的问题进行筹商，找找鸡蛋宝宝悬浮的神秘。 1．师：小一又友刚才都将我方的揣测和实验驱散记在了纪录表一上。那么，你们的揣测到底对分歧呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题漠视来好吗？(幼儿针对我方不雅察的现象自主提问。) 2．教师适当幼儿漠视的问题竖立悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是千里在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么神秘?小一又友快快想一想，找一找。 3．诱导幼儿通过各式感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，别离出淡水和盐水的不同，从而找到问题的启事：鸡蛋装在淡水杯里是千里下去的，在盐水杯里是浮上来的。 4．进一步把问题引向深入，探索悬浮神秘：是不是鸡蛋宝宝只消在盐水里都会浮上来呢?加了几许盐后才会浮上来呢？我们再一谈猜猜看，脱手试一试，纪录下来好吗？(幼儿揣测并在纪录表上画上我方猜想的位置――实验考据――不雅察驱散――纪录鸡蛋在水中的位置) 三、筹商与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规章。 1.漠视实验要求：两两单干合作，明确若何加盐、搅动、纪录贯注点等等。 2.展示幼儿纪录纸，幼儿实验操作，教师不雅察幼儿实验并凭证具体情况给以当令限定的指导。 3.交流实验情况。 师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中莫得浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿凭证纪录表二中诠释我方的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规章。) 4．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活资格，解放诠释。) 举止蔓延： 1.如果在盐水里不竭地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？举止反想： 科学举止一直是我相比薄弱的的规模，对于科学规模的特征和枢纽把执都相比缺乏。这次举止的策划，在准备阶段我模仿了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将枢纽留住，内容更换。在请问其他真挚以后，发现对幼儿的.提高较少，科学性不彊，可扩充性也不彊，是以进行了第二次的更正策划。 将几位教师的建议融会，加上我方的领路，生成了最终教案。通盘举止下来，枢纽照旧较为领路的，但是评课以后发现了更多的问题。开始，班级日常职责在这次开课中也展现出了不同的问题，比如班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平时挨得较近就让孩子分排坐了，莫得磋议孩子的视角问题，疏漏较大。
第36篇、大班科学大鱼吃小鱼教案反想举止目标： 1、知谈动植物的依存关系，初步了解食物链的见识。 2、尝试将动植物按食物链进行排序。 3、懂得保护生态均衡的重要性，进一步增强环保意志。 4、通过现实操作，培养幼儿的脱手操作才调。 5、通过不雅察、交流与筹商等举止，感知周围事物的不竭变化，知谈一切都在变。 举止准备: 1、各式动植物图片若干（如青蛙、田鼠、小鱼、大鱼、虾米、麦子、麻雀、老鹰等） 2、食物链底板一张。 举止流程: 一、言语引入。 小一又友都知谈宇宙上有好多好多的动物，这些动物都是东谈主类的好一又友，但是我们小一又友想不想知谈东谈主类的好一又友是什么花样的？喜欢吃什么？若何生活？若何举止的呢？想这节课就让我们一谈来学习《大鱼吃小鱼》。 二、让幼儿知谈动植物的依存关系，初步了解食物链的见识。 1、导出课题：大鱼吃小鱼。 2、出示动植物图片。 （1）、师：看一看我们的图片上有些什么？（让幼儿解放说动植物的称号。） （2）、师：小一又友都知谈哪些是植物？哪些是动物吗？（让个别幼儿将图片进行动植物的分类） （3）、筹商、了解动植物之间的依存关系。 师：你知谈这些动物平时是靠吃什么生活的吗？（幼儿先解放发现合伙交流、再进行集体交流。诱导幼儿发现存的动物会认小动物为食有的动物认草类为食。） （4）、了解大鱼吃小鱼，小鱼吃浮游生物的食物链。 师：大鱼生活要吃什么？小鱼生活又要吃什么呢？（诱导幼儿了解大鱼经常会吃小鱼、小鱼会吃水里的海藻或者浮游生物） （5）、不雅察食物链操作底板筹商食物链的排序方法，领路食物链见识。 师：真挚这里有张底板，小一又友想望望真挚的底板上有什么吗？（教师把大鱼放在最右边的方格里，诈欺手势诱导幼儿领路食物排序的操作方法。） 师：大鱼吃小鱼我们就把小鱼放在第二个方格里，第三个格子是应该是放什么呢？为什么？（海藻） 师小结：天然界中存在这种大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的现象，这种关系串起来叫食物链。 三、尝试将动植物按食物链进行排序。 1、桌上有好多的动物和植物图片请小一又友挑选一组食物链图片在底板上排序。 2、小结：今天，小一又友知谈了宇宙上的动物、植物是有一种食物链关系，那么我们在保护动物的同期，还应该保护食物链的完好意思，保护生态均衡。 四、请小一又友把草地上的食物链补全。教学反想：幼儿的有趣独特浓，能积极复兴真挚的问题，但在幼儿筹商的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多望望多学学，让以后的教学举止能够更好。
第37篇、大班科学捉泥鳅教案反想 举止目标 1.了解泥鳅外形特质及与生活环境的关系，对天然生物感有趣。 2.愉快用各式材料进行操作，感受光滑与摩擦。 3.敢捉、玩泥鳅，体验愉快。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 5.愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 举止准备 1.在班级的天然角中饲养泥鳅，开展预先的不雅察举止。 2.对于泥鳅黏液知识先容的视频。 3.泥鳅若干，养在几个大盆中。 4.捉玩泥鳅的用具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。 举止流程 一、徒手玩泥鳅，感知泥鳅的外形特征 1.第一次玩泥鳅： 教师引出举止主题：让我们一谈去和泥鳅玩玩，望望会有什么有趣的事情发生。 (1)幼儿解放捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。 重点：教师诱导部分神虚、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并饱读吹幼儿间用语言交流、描画玩泥鳅的感受。 (2)玩泥鳅后，师生共同共享趣事。重点杰出：幼儿自我感受泥鳅的性情，学习相应的文句，如滑熘溜、很黏、纵脱地逃来逃去、不休地滑落等。 2.第二次玩泥鳅： (1)教师漠视探索重点：试试若何才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。 (2)幼儿解放尝试，教师饱读吹幼儿斗胆探索捉泥鳅的方法，并实时请得手者先容并实时请得手者先容并展示徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。 (3)教师再次漠视捉玩泥鳅时的不雅察重点：泥鳅这样纵脱，它身上有什么神秘让我们难以捉住它？大家来找一找。 连结反馈不雅察信息，请有相关知识的幼儿进行先容，并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。 （本节重点：让幼儿在看、玩、捉的流程中了解泥鳅不易捉住的原因，如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进行描画，为下一枢纽尝试用各式材料加多摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。） 二、使用材料捉泥鳅，感知光滑与摩擦 1．幼儿叙述资格：生活中，大东谈主们是若何捉住泥鳅的。 2．出示各式材料（沙子、煤灰、抹布等），教师先容，幼儿指认。 3．幼儿分散解放试用材料，教师巡回了解信息。 4．交流梳理：说说用了哪种材料或用具，若何使用这些 用具捉住泥鳅的，为什么能捉住。（让得手者演示） 5．相比所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的现象。（使用材料，加多了摩擦，就相比容易捉住泥鳅。） 6．模仿别东谈主的方法，再解放使用材料捉捉、玩玩，教师巡回不雅察指导。 （本节重点：让幼儿在使用各式材料与用具时，嗅觉到手感不像先前那样光滑，似乎变得粗略，这即是加多了摩擦力。意在通过诈欺材料捉泥鳅．感知生活中无处不在的摩擦力以及摩擦力给东谈主带来的便利。） 三、戴手套捉泥鳅比赛 1．教师出示职业手套，幼儿说说为什么要戴手套捉。 2．幼儿戴手套解放捉玩泥鳅，教师巡回，饱读吹幼儿捉得又快又多。 3．请几名幼儿进行戴手套捉泥鳅比赛，临了比比谁多谁少，并找找原因：大家都戴一样的手套，为什么捉的数目又不一样呢？（饱读吹幼儿在捉泥鳅时要胆大心小，眼捷手快。） （本节重点：戴疏通的手套提泥鳅，但捉住的数目却不一样，由此诱导幼儿想考，除了使用加多摩擦力的材料，还有其他好多身分影响捉泥鳅的后果，比如胆量、运谈、灵敏度等。知谈处置生活中的问题，除了诈欺合适的用具与材料，还要依靠我方的胆量、贤明等。） 四、举止驱散 让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物．这类动物有哪些疏通的特质。（幼儿资格反馈，教师不作评述。） （本节重点：让幼儿凭借对泥鳅的剖释，解放说说泥鳅的类别。教师重在了解幼儿对动物归类的原有资格，为下次陆续剖释泥鳅，并与其他相类似动物进行相比、归类打下铺垫。） 举止反想 通过研究我们知谈了泥鳅身体名义粘液的作用，我们东谈主类可以用一些粗略的物体来捉泥鳅。通过这次举止我们得到启发．在日常生活中可以想出一些办法来使物体名义变得光滑或者粗略一些，以达到我们在日常生活中的某些要求。但愿大家在今后的生活或学习流程中贯注不雅察、发现，活泼诈欺我们今天学到的知识来处置现实生活中所碰到的问题。
第38篇、大班科学纵脱的静电教案反想举止目标： 1、培养幼儿对摩擦起电的有趣，了解对于静电的简略知识 2、启发幼儿发散想维，培养幼儿不雅察才协调操作才调。 3、能斗胆进行实践举止，并用完好意思的语言抒发我方的意见。 4、通过不雅察、交流与筹商等举止，感知周围事物的不竭变化，知谈一切都在变。 举止准备： 幼儿每组放两个小筐，一个筐内装有塑料尺、塑料笔、铅笔、竹筷、铁棒、绸布、碎纸屑、线手套、手帕。 举止流程： 一、擦一擦、吸一吸1、今天，望望真挚给小一又友带来了什么？ （向幼儿先容放有各式材料的小筐内的物品）我们一谈来玩一玩（幼儿操作、解放探索）2、凭证幼儿在操作中的发现，诱导幼儿想一想、试一试若何作念才能让小棒把纸屑吸起来（幼儿有目标的操作、探索）3、提问：请小一又友说说哪些小棒可以把碎纸屑吸起来，你是若何作念的？（请几名幼儿演示并训诫我方的作念法，再让大家都试一试）4、为什么塑料尺、塑料笔和绸布摩擦后可以吸起碎纸屑？（幼儿想考、筹商）告诉幼儿：两个物体在一谈摩擦会产生静电，叫作念"摩擦起电"。塑料尺、塑料笔和绸布摩擦产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。 5、请小一又友再试一试，塑料笔和尺还可以和哪些别的东西摩擦产生静电，吸起碎纸屑。让幼儿探索发现：用丝绸、手帕、手套、衣服、头发来摩擦塑料尺和笔都可以产生静电，将纸屑吸起来。 6、小一又友仔细听灌音：静电的自述我的名字叫静电，大天然里到处都有我的存在。从一粒灰尘在空中飘飖，到震天撼地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很闲散，东谈主们禁止易贯注到我，关联词当两个物体摩擦的时候，东谈主们就会发现我了，科学家把这种现象叫作念"摩擦起电"。除了塑料小棒摩擦绸布可以吸起纸屑、手套摩擦有机玻璃板可以让蝴蝶遨游，平时小一又友梳头的时候有时会感到头发随着梳子飘了起来，那亦然我在和小一又友开打趣，另外，我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小一又友的手和别东谈主猛的一碰，会感到被电了一下，还有小一又友晚上脱毛衣的时候会听到"滋拉滋拉"的声息，关了灯还能看到亮光，那亦然我。目前你们剖释我了吧。 二、总结。 蓝本是这样，今天我们小一又友剖释了神奇的静电，知谈了静电是若何产生的，哪些东西容易产生静电，还懂得了相关静电的许多知识，大天然里赋存着无尽的奥秘，等着小一又友去发现，去探索。真挚在科学区里还为小一又友准备了许多材料，小一又友可以在举止时陆续玩产生静电的游戏。 三、举止蔓延：在科学区里为幼儿准备大量相关玩静电游戏的材料，除教学举止中所用过的之外，还添置如毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各式不同材质的物品，供幼儿陆续探索 。 教学反想 这是一节独特故真谛的课哦!孩子们的有趣也很飞腾，课堂懊恼活跃，积极性高，同期也存在着许多不及之处，让便我能够转变!让我方下次会作念的更好! 不及之处： 1、运转部分，我的语句组织的不太好，是以有的孩子没听清我的问题，是以一时孩子没摸到头脑，自后我是又经过诱导后，孩子渐渐的明白，并能自觉操作了，方法也越来越新颖、有趣，很让东谈主愉快!在语句方面以后要加油! 2我可以将“小章鱼”这一枢纽可以放到运转部分，这样更能调换起孩子的激情; 3、碎纸屑我是准备了一个小方盒子，关联词作念完实验后，弄的到处都是，以后在作念实验时我要先 讲清公法，让孩子故意志些，这样也不会弄那都是了; 4、如果我下次要讲的话，我一定会准备的更充分些，让孩子在不同的物品中去体验摩擦起电的乐趣!加油! 本次上课的优点： 1、课堂懊恼相比活跃，能积极的配合真挚的举止，整堂课照旧相比疏漏、活跃的; 2、每作念一个举止都会有小结，孩子掌执的相比好的，课下后幼儿还能陆续探索摩擦起电的乐趣，让我很兴盛!同期家长的响应也相比好!是以，我们以后还会多上这样的实验课，让孩子在玩中学，在玩中学到更多的知识!
第39篇、大班科学有趣的潜水艇教案反想 举止目标： 1、了解潜水艇下千里、上浮与鱼鳔的关系，乐于探究其中的奥秘，初步感知仿生学的旨趣。 2、玩赏相关潜水艇的摄像，进一步了解潜水艇潜水的流程与简略旨趣。 3、假想创造各式各样的潜水艇，发展斗胆假想的才调及事物的好奇心和修业欲。 4、激励幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 5、能在情景中，通过实验完成对简略科学现象的探索和领路，乐于用我方的语言抒发所发现的驱散。 举止准备：制作好的潜水艇模子、吸管、纸鱼、气球、橡皮泥、胶带、铁块、剪刀、装满水的盆。 举止流程： 1、教师作念"纸鱼"拍浮实验，引发幼儿探究有趣。 （1）请幼儿筹商；鱼为什么会拍浮。 （2）出示一条纸鱼，演示鱼拍浮的流程。把气球放在纸鱼的肚子里当鱼鳔，通过给气球充气、排气不雅察鱼凹凸千里浮的花样。让幼儿说出鱼鳔的用处：鱼有了鱼鳔，就能解放冷静的在水里游，想浮起来时就在鱼鳔里充满空气，想千里下去休息时就排掉鱼鳔里的空气。 2、诱导幼儿探索潜水艇下千里、上浮的神秘。 （1）组织幼儿我方玩潜水艇，想办法使潜水艇上浮、下千里。 （2）分析筹商为什么潜水艇能够下千里、上浮，知谈潜水艇是师法鱼鳔的旨趣制作的。 3、不雅看相关潜水艇的摄像片，进一步探索潜水艇的奥秘。 4、拓展想路：用手工制作、绘画、粘贴、拼搭的形式来表露假想中的潜水艇。 （1）在潜水艇的全身都装配小圆桶，使潜水艇混身凹凸都是枪。 （2）幻想画：我乘潜水艇遨游时光圣洁。 （3）把潜水艇作念成鱼的体式，这样的潜水艇禁止易被敌东谈主发现。 （4）插上翅膀，制作会飞的"潜水艇"。 （5）装配四条腿，变成机器东谈主的"潜水艇"。 举止蔓延： 了解更多仿生学的相关知识。个东谈主反想： 1、举止中的优点： 为了使幼儿明确探索的处所，在操作之前，教师为幼儿漠视明确的要求，并指示幼儿把我方的发现实时纪录下来。幼儿操作探索时的目标性很强，能够围绕教师预定的目标进行探索，幸免了幼儿盲目地操作。在临了的共享枢纽，从幼儿的表述能够看出他们一经确切体验并领路了潜水艇的职责旨趣。 2、举止中的不及： 在举止中，有的幼儿很快就得手了，但有的幼儿一直找不到失败的原因。如果教师能够利用同伴资源，让得手与失败的幼儿交流我方的资格，不仅可以达到同伴合作的目标，让更多幼儿体验到得手，也可以幸免教师因照料不到全体，未能对每个幼儿进行有针对性指导的不及。 主要内容： 1、幼儿前期资格丰富。不仅铺垫了知识方面的资格，而且也可以看出幼儿精致的实验成例。幼儿在举止之前对潜水艇的相关知识有一定了解，教师通过直不雅形象的课件匡助幼儿愈加深东谈主地了解潜水艇的职责旨趣，这为幼儿随后的实验提供必要的知识铺垫。 2、幼儿基本能够按照教师要求把我方的发现实时纪录下来，并在实验流程中洒水随时用抹布擦干净，这些都体现了教师在平时职责中注重培养幼儿精致实验成例。 3、在探索举止中，教师能斗胆搁置让幼儿去自主操作、饱读吹幼儿屡次尝试，如在操作之前，幼儿都认为笔帽会在水中下千里。但在教师饱读吹下，他们尝试把笔帽上的洞堵上后，笔帽浮在了水面上，这个小实验让幼儿明白：科学是要经过尝试和实验，驱散才真实，而且要反复考据才算得手，培养了幼儿不甘示弱的科学格联合精神。 综合评析： 本次探究举止基本已矣了预设的接济目标，举止策划合乎大班幼儿年事特质和本班孩子的现实水平。举止得手进行获利于教师对幼儿相关知识资格的把执和铺垫。在举止中，教师通过让幼儿解放驳斥对潜水艇的剖释，对他们已有知识进行了初步了解，从而能够作念到心巾少见。又通过让幼儿不雅看课件、向他们演示教师制作的潜水艇，这些都为幼儿的亲白操作奠定了必要的基础。 教师在举止中想路理会，重点难点把执准确，指导明确具体，能够用多种方式积极、实时、灵验地应答幼儿的需求，遥远以支撑、饱读吹性的语言诱导幼儿斗胆尝试，激励幼儿勤于想考，敢于发言，在通盘举止中，精致的师幼、同伴关系灵验地促进幼儿的主动学习。 举止中呈现出一些不及，如临了的资格交流枢纽，教师不仅可以让幼儿诠释实验感受和对潜水艇旨趣掌执情况，同期还呵以诱导幼儿诠释制作笔帽潜水艇的得手资格和失败教授或制作流程及方法，这样，可以使幼儿从资格共享中取得更故真谛的东西。
第40篇、大班科学举止创意微辞限教案反想 课本简解 举止策划的灵感来源于一个绘本，天然在这个故事中莫得一个翰墨，但是两个小木偶变化诞生动的各式造型和场景，以及一环扣一环的前后连贯的故事情节，让孩子深爱好上这个绘本。大班幼儿一经对图形组合积聚了一定资格,结合大班幼儿年事特质和已有知识资格的基础上,凭证绘本《干变万化》策划了这一举止,但愿能诱导幼儿开荒想路,发展创造性想维才调。 以小见大，创意无限 一、情境内容——小故事大逻辑 《鬼出电入》这个绘本最主要的特质即是在“鬼出电入”中体现丝丝入扣的前后逻辑性，不仅是一个充满假想和创造的好意思术举止素材，还可以作为数学举止素材，让孩子体验在拼搭中如何组合这些图形积木，并感知全体与部分的关系。故事情境中，每一个画面都是有前后逻辑关系的，举止策划中每一个问题竖立的情境都牢牢围绕这“关系”和“逻辑”，让幼儿进一步领路故事的来因去果，为接下来的创造拓展合理的假想空间。 二、操作材料——小材料大功用 举止的操作材料即是一盒积木，小木偶即是不竭地用这盒积木变化拼搭了各式各样的造型：屋子→消防车→汽船→卡车→火车→新址子……积木的活泼诈欺和反复操作变化，让孩子们有更过的奇想妙想。一盒小小的积木被挖掘出多种功能，不仅成为孩子玩赏的素材，亦然孩子乐此不彼、如获至宝的“可爱之物”。 三、幼儿作品——小像片大创作 面临一盒可以反复拆卸的积木，如何让孩子们的作品得到呈现呢？我料想了时下贱行的数码家具——相机（手机），在幼儿完成创作之后，用相机拍下来，实时传进电脑，利用电视机在屏幕上呈现出来，既理会又得志孩子展示作品的愿望。通过小游戏，让幼儿用简明概况的短语来说出我方作品的称号，大家一谈参评，选出新颖特有的续集新故事内容；举止驱散后教师可以将电脑里的作品打印成像片，为后续的排图诠释的玩赏素材。 举止目标 1.感知不同图形的组合变化，能创造出新的图像。 2.能有目标地进行假想，体验探索图形组合无限创意的“干变万化”的愉快。 3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4.愉快斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的有趣。 举止重难点 感知不同图形的组合变化，能创造出新的图像。 举止准备 1.幼儿有拼搭积木的资格。 2.幻灯片,积木(幼儿每东谈主一份)、米色卡纸、彩色水笔。 举止流程 一、激趣导入——剖释红红和蓝蓝 师:今天我请来了两位一又友:红红和蓝蓝,他们来自积木王国。在积木王国里,任何东西都是用各式各样的积木变出来的。让我们去望望吧! 师(呈现各式体式的积木):你看到了什么体式的积木? 师:生活中有什么东西的体式跟它们是很像的? 师(小结):生活中的好多东西都跟这些积木的体式很像。 二、回忆故事——再现“无限创意”的图片 三、引发创作——筹商“无限创意”的方法 师:把不同体式的积木合在一谈还能变出更多的东西呢。红红和蓝蓝今天要带着大家一谈玩一个名叫“干变万化”的游戏。 师:什么叫“鬼出电入”? 师:一种东西能够变化出好多很千般子,数都数不外来,这就叫“鬼出电入”。 1.变屋子。 师:红红和蓝蓝会把这些积木合在一谈变出什么呢?(饱读吹幼儿斗胆假想和抒发。) 师:蓝本他们用积木变出了一幢屋子。看一看,屋子是若何变出来的。(诱导幼儿发现屋子的不同部分分别是用什么体式的积木“变”出来的。) 师(小结):红红和蓝蓝把各式各样的积木合在一谈变出了一栋屋子。仔细看一看,三角形积木变成了屋顶,拱形积木变成了门窗……真颜面啊! 2.变消防车。 师:出东谈主预料的事情发生了,屋子着火了,若何办?(饱读吹幼儿斗胆表述生活资格。) 师:红红和蓝蓝会用积木变出什么来熄灭呢? 师:红红和蓝蓝用积木变出了什么?像不像?那里像? 师(小结):红红和蓝蓝把不同体式的积木合在一谈变出了消防车。长方形积木变成梯子,半圆形积木变成车灯和处所盘……哗喇喇,消防车里的水很快就把大火扑灭了。 3.变汽船。 师:仔细望望,发生什么事情了? 师:猜猜红红和蓝蓝又会把积木变成什么呢? 师:你知谈红红和蓝蓝把积木变成了什么吗?你是若何看出来的? 师(小结):消防车里流出的水越来越多,都涨洪水了。红红和蓝蓝坐窝用积木变出了大汽船。长方形积木变成桅杆,半圆形积木变成椅子……有了大汽船,水再多也不怕了。 四、幼儿拼搭——表露“无限创意”的情景 师:开着大汽船到了岸边,红红和蓝蓝还料想更远的地方去,他们需要交通用具,你有办法帮帮他们吗?今天,我也给你们准备了各式各样体式的积木,请你先想一想,可以变什么交通用具,然后看一看哪些体式合在一谈可以变出你想要的交通用具。攥紧时间脱手试一试,过一会儿我们一谈来说一说你变的交通用具,好吗?(幼儿操作。) 四、交流共享——玩赏“无限创意”的作品 师:谁愉快来先容你用积木变出了什么交通用具? 师:大家来说说变得像不像?那里像? 师:这是大家用不同体式的积木组合在一谈变成的交通用具,有这样多哦。你们喜欢吗?你最喜欢哪一个?你能猜出一又友变的是什么吗?你是若何看出来的? 师(小结):蓝本,不同的积木可以干变万化,有的转个处所可以变,有的连在一谈可以变,有的换个位置可以变。到底能变出几许东西呢,数也数不清。红红和蓝蓝看到你们变出这样多交通用具,别提有多欢欣了!他们说:谢谢小一又友。 五、蔓延举止: 师:有了交通用具,红红和蓝蓝又要启程了。他们还会发生什么事情呢?这些积木还能变出什么来呢?等会儿你们再去区角里碰行运好吗? 举止反想 在枢纽策划上,我力争体现由易到难、层层深入的想路。 在举止的第一枢纽,我开始向幼儿先容故事的两位主东谈主公——红红和蓝蓝,之是以取这样的名字,是磋议到幼儿平日游戏所用的积木经常都会有秀气的样子,用红红代表小女孩,蓝蓝代表小男孩,简略且形象,易于记挂。接着,我漠视“红红和蓝蓝会用积木作念点什么呢”这样开放性的问题,以利于幼儿在了解故事内容前充分阐发假想力。而后,我出示各式体式的积木,诱导幼儿将其与日常生活中常见的物体体式建筑商量,为幼儿利用积木变出各式东西奠定基础。 在举止的第二枢纽,我开始匡助幼儿领路“鬼出电入”的含义,使幼儿能在背面的操作举止中利用积木进行各式形式的“变化”“创造”。而后,我主要用图片呈现情境,诱导幼儿仔细不雅察图片,凭证图片提供的情境推测故事内容并完好意思抒发,同期通过追问了解幼儿相关的生活资格。在幼儿抒发的基础上,我在动画片断的辅助下完好意思诠释故事内容,以加深幼儿对故事内容的领路。 在举止的第三枢纽,我在幼儿了解一些积木变换形式的基础上,让幼儿脱手操作,借助情境进行假想拼搭,并尝试完好意思抒发我方的想法。